人教版8年级上册语文全册教学课件（2021年秋修订）.pptx

人教版语文八年级上册全册教学课件2021年秋修订课件一线教师制作，仅限个人教学使用

新课导入经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党军已经失去了战略防御能力，但仍有204万兵力据守长江以南，并借“和谈”烟幕，构筑长江防线，企图依托长江天堑，与人民解放军隔江对峙。中共中央早已洞悉国民党政府的意图，组织百万大军逼近长江，分东、中、西三个军团，做好了渡江准备。1949年4月20日，中华民国国民政府最后拒绝在《国内和平协定(最后修正案)》上签字。21日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，渡江战役开始。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

1消息二则课件一线教师制作，仅限个人教学使用

学习目标1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。3.理解渡江战役的规模与意义，感受作者的情感和立场。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

我三十万大军胜利南渡长江课件一线教师制作，仅限个人教学使用

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走近作者【毛泽东】（1893—1976），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

文体知识定义：又称消息，是报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、特写、新闻评论等；从狭义上讲，就是指消息。特点：真实性、及时性、简明性。六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何新闻课件一线教师制作，仅限个人教学使用

背景：事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。结语：是新闻的结尾。结构标题：引题、主题、副题。导语：消息的第一自然段或第一句话。主体：消息的主干部分。背景和结语常暗含在主体里，不是每一篇新闻都有。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

字词积累溃退（）泄气（）督战（）要塞（）摧枯拉朽（）锐不可当（）xièdūsàicuīdāngkuì课件一线教师制作，仅限个人教学使用

【业已】已经。【锐不可当】形容来势凶猛，不可阻挡。【摧枯拉朽】文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

研读课文读标题从标题中你能够获取哪些信息？（提示：找六要素）何人：何事：我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江课件一线教师制作，仅限个人教学使用

读导语二十一日长江英勇的人民解放军、大约三十万人渡过长江何时：何地：何人：何事：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。导语交代了哪些信息？和标题相比，包含的要素更多还是更少？标题和导语都概括了消息内容，但是标题更简洁，导语更详细。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

读标题·读导语找到标题和导语里表述相同内容的词语，分析标题和导语的语言特点。我三十万军英勇的人民解放军大约三十万人南渡长江渡过长江大简洁醒目胜利准确课件一线教师制作，仅限个人教学使用

读主体1.主体是否有导语未交待的要素？相同要素的表述有何不同？体现了主体部分的什么特点？交代了六要素的“如何”，即事情具体的发展。对“何时”“何地”的介绍更加详细，而且描写了战争场景。特点：主体要素更完整，表述更详细。整篇消息缺了哪一个要素？为什么不交代这个要素？何故因为国民政府的倒行逆施、玩弄阴谋天下人皆知。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

2.细读下面对战争场面的描写，结合具体用词，赏析其表达效果，分析作者的语言风格。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。“经营了三个半月”与“摧枯拉朽”形成强烈对比，三个四字词语连用写出了敌军溃退之势，反衬出我军的英勇，而且暗含讽刺。课件一线教师制作，仅限个人教学使用

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。“万船”“直取”写出了