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初中地理课堂教学情境创设：策略、实践与成效

一、引言

1.1研究背景与意义

在当前的初中地理教学中，仍存在一些不容忽视的问题。长期以来，受应试教育观念的束缚，初中地理学科常被视为“副科”，在学校教学体系中处于相对边缘的位置。学校对地理学科的重视程度不足，导致地理课时被随意压缩，教学资源投入也相对匮乏。例如，部分学校在课程安排上，地理课节明显少于语文、数学、英语等所谓“主科”，使得教师在有限的时间内难以充分展开教学内容，学生也难以深入学习地理知识。

在教学方法上，传统的地理课堂多以教师讲授为主，教学方式较为单一。教师在讲台上照本宣科，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。这种教学模式