三年级下册全册科学备课.pdfVIP

科学备课纸

第1课时课型:新授课

教学内容：1小车的运动

教学目标：1、培养学生善于对周围物提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科

学探究能力：设计控制变量的探究实验。

2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术和

社会、生活是密切联系的；培养乐于探究的意识，形成科学要不迷信权威的意识。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力；能够设计实验探究力的大小会

影响小车的运动；了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

教学重点、难点：

教学重点：知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。

教学难点：能够设计实验探究力的大小会影响小车的运动。

教学具：小车、木块、线等物品多媒体主备人：董亭

活动过程：1、游戏导入

组织游戏

老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找儿个同学想

办法让他离开原来的位置c

师生交流游戏规则。注意安全。

交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？

学生：使劲地推他拉他都能使他离开。

谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也

可以说它运动起来。

（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动

活动一：探究推和拉都是力

提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，能不能使

其他静止的物体运动起来？

小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要

针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引

导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给

学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。

全班交流。

教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？

探究推力和拉力都是力

谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是

这样还需要我们亲自动手验证一下。

学生分组进行活动。

谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发

现与原来的猜想一致吗？

学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点

引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于

学生在汇报结束后自己总结组发现的相同之处，即上述物体运

动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。

2活动二：我们来玩小车

（1）推力和拉力是有大小的。

提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？

学生预测：

教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运

动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。

教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，

但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。

设计探究思路：

教师引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量,

可以改变小车受到不同的拉力，测量通过相同的距离时所用的时

间。给学生树立控制变量的思想。

“探究影响小车运动快慢因素实验记录

我的实验记录

拉h小车运动的时间

（用坨圈的个数表示大平均时

第一次第二次第三次

小）间

结论

学生探究，教师巡视指导。

我们的发现拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越

慢。

2（）推力和拉力是有方向的

引出活动内容：

教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我

们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游

戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。

学生制定游戏规则。

学生活动，教师巡视：教师交待”这个游戏可以重复做，关键要把

你的发现记录下来。”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确

力是有方向的。

“小司机游戏活动