2024一年级数学下册第三单元认识100以内的数第5课时数的顺序教案苏教版.docxVIP

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第5课时数的依次

【教学内容】

教科书第29~30页例4和相关练习。

【教学目标】

1.进一步理解100以内数的依次和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的相识。

2.在填写百数表、探究百数表中数的排列规律以及依据规律猜数等活动中，进一步培育自主探究精神，发展数感，熬炼推理实力。

【教学重、难点】

重点：让学生通过自主探究、合作沟通，对100以内的数按依次进行整理，并找寻规律。

难点：自主探究规律和运用规律。

【教学过程】

一、整理百数表

1.导入。

创设情境：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）

启发：请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎样排队的?

引导学生依据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。例如，第一横行共有10小格，左起第1格里是l，第l0格里是10，由此猜想：第一横行应依次填2，3，…，8，9。

提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?你能把它们都请来吗?

2.学生各自填写书上的百数表。

3.组织沟通：指定某个横行或竖行，要求学生依据自己填的数读一读。

二、多角度探究规律

1.引导：这张百数表里还藏着好多好玩的隐私呢!你有爱好找出这些隐私吗?请小挚友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发觉。

2.组织沟通：你情愿把自己的发觉和同学共享吗?通过沟通明确：

（1）每横行里相邻两个数都相差1；

（2）从其次行起，每行前九个数的十位上是一样的；

（3）每行最右边一个数都是整十数（或一百）。

3.每个竖列里的数又有什么规律?先竖着选几列数读一读，再把你的发觉和同学沟通。学生活动后组织沟通，并通过沟通明确：

（1）每竖列里相邻两个数都相差10；

（2）每竖列里的数，个位上是一样的。

4.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发觉了一些好玩的规律。那么，这张表里还有其他的规律吗?请小挚友细心找、细致想，看谁能有新的发觉。学生活动后组织沟通，启发他们从不同角度表达自己的发觉。例如，从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差11；从左下往右上斜着看，相邻的两个数都相差9，等等。

三、应用规律进行简洁推理

1.谈话过渡：小挚友们真不简洁，在一张百数表里发觉了这么多的奇妙!下面我们利用百数表再来做两个嬉戏，看看哪个小挚友在嬉戏中表现最棒！2.出示田字框，提问：用这个框在百数表中每次能框出几个数，框出的可能是哪几个数呢?

老师先示范框一框，再要求学生照样子在百数表中画一画，说一说，初步感知每次框出的四个数的关系。

3.提出问题：出名同学用田字框框了四个数，但他只告知了我们其中的一个数，你能想出其余几个数各是多少吗?（出示左上角标有“15”的田字框）

在探讨中明确：15右边空格里的数比15多1，是16；15下面空格里的数比15多10，是25；25右边空格里的数比25多1，是26。（操作验证）

4.提出要求：两人一组，一人先用田字框框出四个数，并说出其中的一个数，让另一人猜一猜其余的数。比谁猜得又对又快!

学生嬉戏后组织沟通，在沟通中进一步突出每次框出的四个数的关系。

5.照上面的活动过程与方法，组织学生用十字框框数，并开展相应的嬉戏。

四、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按肯定依次排列的，但现在只知道其中的3个，你能把其余的数都填出来吗?

学生各自填写后，指名读一读，再出示其次组条形方格，并提出要求：先想一想，这组数的排列与第一组数有什么不同?再把空格里的数全部填出来。

学生完成后，重点让他们说说上述两组数排列的不同特点。

2.做“想想做做”第2题。

（1）要求学生独立完成填空。

（2）学生填空后，提问：假如按从小到大的依次，比69大1的数排在它的前面还是后面?比100小1的数呢?把40、39、41按依次排列，可以怎样排?

3.做“想想做做”第3题。

（1）指名读题。

（2）提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思?

（3）追问：已经看过了多少病人，为什么?

五、全课小结

通过本节课的学习，你对100以内的数又有了哪些新的相识?假如让你从100以内的数中随意选出10个，你准备怎样选?

【板书设计】

数的依次

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