〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《青蛙写诗》优秀教案.pdf

课题青蛙写诗备课人XXX

使用年学

部编人教版一年级上册语文

版本级科

教材《青蛙写诗》是人教版教材第一册第六单元第七课，这首朗朗

分析上口的小诗，巧妙地将三种标点符号镶嵌其中，通过生动、具

体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适

合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人

读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文

章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想

象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。

教学1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，

目标会“下、个”两个字。

2.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识

“逗号、句号、省略号”。

3.有感情地朗读课文。

学科文化自信：激发学习汉字的兴趣。

核心语言运用：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2

素养个偏旁;会写“下、个”等4个字。

思维能力：正确朗读课文，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、

友好相处。

教学1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

重点2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

教学发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

难点

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1．贴图片，板书课题。

每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的

老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最

出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们

的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写

一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉

得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴

呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦

地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继

续跟着老师写一写。处

2．课题识记——诗。

（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌

音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁

认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们

可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再

组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的

人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题

青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们

就一起去看一看吧。

二、诗文入手，体会作用。

1．出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样

的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是

口字旁（生），右边是瓜，你发现了什么？（形声字）

反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青

蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？

（没有题目；一个字；没有标点）

2．没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感

觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉

有点上不来气；有点不太好听……）那你能不能帮帮小青蛙改一改这

首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改

法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方

法）

3．青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成

什么样了呢？我们来看一下。

课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……