《林教头在雪山神庙的历险》教学设计.docx

《林教头在雪山神庙的历险》教学设计

一、教学目标

1.了解《林教头在雪山神庙的历险》故事内容。

2.探索主人公林教头在雪山神庙中的历险过程。

3.培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。

4.提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

二、教学内容

1.《林教头在雪山神庙的历险》故事梗概。

2.林教头遇到的困境和解决方法。

3.学生分组讨论，共同设计林教头在雪山神庙的新历险过程。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）：

-利用图片和简短介绍引入《林教头在雪山神庙的历险》故事。

-激发学生对历险故事的兴趣。

2.故事阅读（15分钟）：

-学生独立阅读《林教头在雪山神庙的历险》故事。

-学生可以在阅读过程中做简单的标记和笔记。

3.故事讨论（15分钟）：

-学生小组内讨论林教头在雪山神庙遇到的困境和解决方法。

-学生可以分享自己的观点和想法。

4.团队设计（20分钟）：

-分发活动表格，要求学生分组设计林教头在雪山神庙的新历险过程。

-学生可以发挥创造力，设计新的困境和解决方法。

-强调团队合作和互相讨论的重要性。

5.展示和分享（15分钟）：

-每个小组派代表展示他们设计的历险过程。

-学生可以向其他小组提问或分享自己的观点。

6.总结（5分钟）：

-教师总结本节课的内容和学生的表现。

-强调阅读理解能力和创造性思维在故事设计中的重要性。

四、教学评估

1.教师观察学生在故事阅读和讨论中的参与程度和表现。

2.学生小组的历险过程设计是否合理和创意程度。

3.学生的口头表达能力和团队合作能力。

五、教学延伸

1.鼓励学生继续阅读其他历险故事，并进行类似的设计活动。

2.提供更多的阅读材料，帮助学生扩展阅读面和提高阅读理解能力。

3.引导学生进行创作，写出自己的历险故事或设计角色的新历险过程。

六、教学资源

1.《林教头在雪山神庙的历险》故事文本。

2.活动表格和笔记纸。

3.图片和其他故事阅读材料。

七、教学反思

本节课通过引入《林教头在雪山神庙的历险》故事，激发了学生的兴趣。通过阅读、讨论和设计活动，学生不仅了解了故事的内容，还培养了阅读理解能力、创造性思维能力、口头表达能力和团队合作能力。教学过程中，学生的参与度较高，小组讨论和展示环节也促进了学生之间的交流和合作。教师在评估学生和引导学生创造的过程中发挥了重要作用。在今后的教学中，可以继续通过类似的故事设计活动来培养学生的多方面能力。