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中小学教学心得体会

中小学教学心得体会1

最近看了《教了不等于学会了》，感悟到“教学评一致性“基

本原理，就是求教师的教、学生的学、课堂的评价是一致的，而

不是各自为阵、四分五裂，教师的教，是为学习目标的教；学生的学,

是为学习目标的学;课堂的评价，是对学习目标的评价，教学评在目

标的统帅下实现一致性。教学时必须面对的主体是学生，教学方法、

教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力，这一活力

也必定让学生的学习焕然一新，让课堂变得生动、有趣且人性化。

这求教师做一位“专业型教师”。

首先，确立清晰的目标体系。小学语文学习评价的目标体系，

既应包含每一课、每一单元的目标，更应着力构建好每一个学期、

每一学年和整个小学阶段的目标，实质包含小学阶段各学期、各学

年直至整个阶段的学习求，全面反映小学阶段各个时期的语文能

力、语文素养求，成为一个知识结构层层递进、能力发展螺旋式

上升的.整体系统。在日常教学中，学习巨标常常是纸上谈兵式地存

在于教师的备课本上似有若无：你说它无，老师说已经写好了；你说

它有，我们在课堂上又观察不到它，你课后去访谈老师，老师们通

常也支支吾吾讲不清楚，就是说了，也讲不出来目标的确定依据与

过程。我们在探素“教一学一评性”课堂时，做的第一件事是研制

学习目标，正确的学习目标是“教一学一评一致性”的前提，是课

堂教学的核心。学习目标是教师对学生预期学习结果的表述，为了

保“教一学一评一致性，做到“该学”，明白究竟什么学生在本

课中该学的，二做到“能学”，知道孩子的起点在哪？学习目标

上有什么困难？

其次，设计基于目标的评价任务。小学语文评价是对学生语文

学习情况的一种综合性评价。评价的目的是为了全面了解学生的语

文学习历程，激励孩子的学习和改进教师的教学。同时目标是评价

的依据，又是评价所致力于达到的终极结果，因而可以说，没有评

价的目标也就无法进行评价。所以当明确了目标之后，教师就应该

设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，例

如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测、作品等了解学

生己经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己做出基

于证据的教学决策C

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上

述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了

解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定

教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。教

学与评价不是先教后评，而是一个过程两个方面，即一体两面。归

纳起来，基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面：一是目

标源于课程标准，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向

学生学习结果的质量，四是体现“像专家一样思考”课程标准教学

评价的目标一致性c

任何一堂课都不是孤立的知识传授，它需要考虑和顾及的东西

很多，每上一节课都值得我们借鉴，但一切改变都离不开一个灵魂,

那就是教学目标，教无定法，围绕着教学目标，设计合理的教学方

案和评价机制，让孩子们在探索中学有所得，同时感受到学习的快

乐将是我们一直所追求的目标。

中小学教学心得体会2

随着这两个月的教学任务的不断熟悉，我也逐渐的适应了这里

的教学模式。可是随着时间的推进，隐患也逐渐暴露出来了。

因为微机课没有课本，所以我只能按照自己的思路来进行授课。

刚开始会有老师指导我，我也主要以辅导教师为主。可是现在只有

我自己一个人了，反而有点不太适应。我只能按照word文档，一步

一步进行摸索授课c

这样的情况时间长了，有时候都不知道教他们什么。因为现在

主要