2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第二单元探秘水世界《跨学科实践活动1 自制简易净水器》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八

年级全一册第二单元探秘水世界《跨学实践活动1自制

简易净水器》教学设计

—\教材分析

本跨学科实践活动选自鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第二单

“探秘水世界”。教材在此处设置自制简易净水器的活动，旨在将化学知识与实际生

活紧密相连。通过本活动，学生能深入理解水净化的化学原理，如过滤、吸附等操作

去除杂质的本质。同时，与物理学科中物质的状态、过滤原理等知识相互呼应，实现

跨学科融合。从知识体系来看，它承接了前面水的组成等知识，为后续学习溶液等内

容奠定基础，是培养学生综合运用知识解决实际问题能力的重要环节。

二、学情分析

八年级的学生已具备一定的化学基础知识，如对常见物质的性质有初步认识，了

解一些基本的实验操作方法。在其他学科方面，他们在物理学科中学习了简单的物质

分离方法，具备一定的科学探究思维。然而，将多学科知识综合运用到实际问题解决

中，对学生来说仍具有挑战性。学生在知识的系统性整合和动手实践操作的精细度上

有待提高。但该年龄段学生好奇心强，对生活中的实际问题充满探究欲望，这为本节

课的开展提供了积极的情感基础。

三、课标目标

1.知识与技能目标

学生能够明确水净化过程中涉及的化学原理，如活性炭的吸附作用、过滤除去不

溶性杂质的原理等。

熟练掌握过滤操作的基本要点，学会选择合适的材料制作简易净水器。

2.过程与方法目标

通过设计、制作和评价简易净水器，提升学生跨学科知识的综合运用能力，如运

用物理知识设计过滤装置结构，利用化学知识选择净化材料。

培养学生科学探究的方法，包括提出问题、设计方案、实施实验、收集证据、分

析解释和反思评价等。

3.情感态度与价值观目标

增强学生对水资源保护的意识，认识到净化水对生活的重要意义。

激发学生对化学学科以及跨学科学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作精

神。

四、教学重难点

1.教学重点

理解水净化的化学和物理原理，掌握过滤、吸附等关键操作。

学会根据净化原理选择合适材料并设计制作简易净水器。

2.教学难点

如何引导学生将多学科知识有机融合，优化净水器的设计，提高净化效果。

培养学生在实践活动中发现问题、解决问题的能力，提升科学探究素养。

五、教学法

1.讲授法：讲解水净化的基本原理、关键操作要点以及跨学科知识的联系，为学

生的实践活动奠定理论基础。

2.小组合作探究法：组织学生分组进行净水器的设计与制作，在合作中促进学生

交流，培养团队协作能力，共同解决遇到的问题。

3.实验法：让学生通过亲自动手实验，检验自制净水器的净化效果，直观感受知

识的应用，增强实践能力。

4.问题导向法：提出一系列与净水器制作和水净化相关的问题，引导学生思考、

探索，激发学生的探究欲望，培养思维能力。

六、教学准备

1.材料准备：准备足量的活性炭、石英砂、蓬松棉、纱布、塑料瓶、剪刀、带导

管的单孔橡皮塞、铁架台、烧杯、浑浊的水（模拟污水）等，用于学生制作净水器。

2.设备准备：多媒体设备，用于展示水净化相关的图片、视频资料，如自来水厂

净化流程视频；实验演示仪器，如标准过滤装置，用于演示规范操作。

3.分组安排：根据学生的学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干小组，每

组4-5人，确保小组内成员能够优势互补，共同完成任务。

七、教学过程

1.课程导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于部分地区水资源污染现状的视频，展示浑浊的河水、散

发异味的湖水等画面，随后提出问题：“我们日常生活中的水需要干净卫生，面对这些

被污染的水，怎样才能将它们变成可使用的干净水呢？”引导学生思考水净化的重要

性和必要性。

学生活动：认真观看视频，被污染的水资源画面引发学生的关注和思考，积极回

应教师的问题，部分学生可能会提出简单的净化想法，如沉淀等。

设计图：通过直观的视频展示，激发学生的兴趣和好奇心，让学生深刻认识到

水净化的现实意义，从而自然地引出本节课自制简易