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基于核心素养的小学语文整本书阅读教学探究

摘要：不同阶段的语文学科教学的内容和教学形式都是多种多样的，小学语文

这一学科的教学内容最重要的部分不仅是作文写作部分，其中还有整本书的阅读

教学也是小学语文教学老师需要重点教学的部分。由于我国新课程的教学标准以

及教学理念在不断的改革和创新，所以就致使了在目前的小学语文课堂教学活动

中，针对小学生整本书的阅读能力教学活动又进入了新的一个开始。基于我国培

养学生核心素养的背景下，小学语文教学老师必须要重视培养班级学生对于整本

语文书的阅读能力，使班级学生们能够很好的探索和体会到阅读中的中心思想或

者关键知识点，这样才能够很好的提升小学语文课堂教学活动的教学质量。本文

简单的阐述了几点小学语文整本书阅读教学的有效策略，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文整本书阅读教学策略

因为我们现在处于一个新时代素质教养的背景下，所以现在对于我们来说传统的

教学观念以及教学方式已经不适合当今学生对学习的需求了，如果小学语文教学

老师还是在应用着传统的教学方式和教学观念来开展教学活动的话这样对于小学

生的学习来说是非常不好的。特别是阅读作为小学语文课堂教学重点教学的内容

之一，所以小学语文教学老师必须要侧重培养班级学生的阅读能力，能够使他们

一辈子都受益的阅读能力。提升小学生对于整本书的阅读能力不仅能够在一定程

度上提升他们的阅读理解能力，还能够拓展他们的思维能力以及拓展他们的阅读

视野，从而有效的培养他们的文化素养以及强化他们的综合素质。

一、整本书阅读教学对于小学生的学习意义

整本书的阅读跟单单一篇文章的阅读相比来说整本书的阅读内容肯定是要更加丰

富的，以及信息链接肯定是非常完整的。小学生能够在整本书的阅读过程中可以

把自己所学到的知识点进行分解重构，如此一来他们就可以感受到更多复杂的信

息，然后他们还能够把这些复杂的联系融入到自己的日常生活当中，从而就能够

深入的去理解世界万物之间存在的联系了。当小学生们能够认识到万物之间的联

系之后他们就能够深刻的认识到所有的事物都会发生本质上的一个变化，这个过

程也是完善小学生认知的一个过程。

二、小学语文整本书阅读教学的策略

（一）重视阅读前的引导，激发学生的阅读兴趣

在小学生展开阅读之前小学语文教学老师需要对班级学生进行正确的阅读指引以

及引导，从而来有效激发出小学生的阅读兴趣。俗话说一个人的兴趣才是其最好

的教学老师，只有小学生自身对阅读有足够的兴趣他才能够顺利展开对整本书的

阅读。小学语文教学老师也可以自己进行富有感情的朗读把班级学生带入到书中

的情节当中去，首先语文教学老师要使他们对这本书感兴趣，然后在引导他们对

整本书进行阅读。当然小学语文教学老师也可以利用小学生的好奇心，因为小学

阶段的学生好奇心都是很强烈的。这个时候小学语文教学老师就可以利用一些精

彩的章节或者内容设计成一个问题来激发他们的阅读兴趣或者来吸引他们的注意

力和求知欲。当然小学语文教学老师也要将课内课外的知识联合在一起，根据教

材内容给学生们拓展一些阅读内容，从而能够使学生把从课上的学习氛围带入到

课外的学习当中去，这样他们才能够喜欢阅读一些相关的课外内容。例如：小学

语文教学老师在教学五年级下册第二单元《草船借箭》这篇内容时，语文教学老

师就可以利用信息技术和生动的语言来激发学生们的阅读兴趣，从而有效的提升

班级学生的阅读效率。语文教学老师就可以运用多媒体为学生们播放草船借箭的

相关影视片段或者动画片段来吸引学生们的注意力，此时语文老师也要去引导学

生们问学生们想知道后来的事情吗？这个时候老师就可以给学生们播放《三国演

义》中的相关片段，从而来激发学生的阅读积极性促进他们可以在课后对《三国

演义》一整本书进行阅读。所以呢小学语文教学老师要充分运用信息化技术并结

合小学生的兴趣点，也要对班级学生进行适合的引导，也要最大限度的调动他们

的阅读积极性。

（二）引导学生深层阅读，组织学生们展开阅读体验分享

如果小学语文教学老师想要全方面的激发班级学生的阅读兴趣，小学语文教学老

师就可以采用多样化的教学方式来帮助学生们进行更深层次的整本书阅读，不仅

能够帮助学生们顺利的完成阅读任务，还能够引发其深思逐渐的形成自身特有的

个性化阅读体会，并且也很好的掌握了阅读的方式方法。小学语文教学老师在日

常教学活动中指导学生们进行整本书的阅读之前，首先要指导学生们对书的封面

进行阅读，因为只有了解了书面的特点以及大致内容以及进一步阅读序言，才能

够让班级学生了解这整本书大概讲的是什么，同时在学生们阅读的过程中语文老

师也要让同学们注意一下书中的一些插画，