小学生数感现状调查报告.pdf

本次调查对象为xx小学五年级学生。其中实验班五(2)

班47人，五(3)46人，共93人。对照班46人。本次发放

问卷139份，回收问卷139份，有效试卷139份。

在认真研读课程标准(2022版)及数感教育相关文献基础上，

我们将测试题目的范围和内容确定为认识、理解数的意义，并能

用合适数表示具体问题；能用数学的观点发现规律；能估算运算

结果并对结果的合理性作出解释；能恰当地运用基准量(尺度)

去解决问题；建立符号意识，能用字母表示数；能灵便运用恰当

的策略解决问题，并能对结果的合理性做出判断和解释；初步形

成几何直观和空间观念。针对这七项问题共设计了20道题，目的

是为了了解学生的思维过程，分析其数感水平。

1、1235275是一个7位数，数字中左边的“5”是右边的“5”

的(C)倍。

A．1B.100C.1000

D.10000

2、和4个万，5个百，6个十相等的数是(C)。

A.465B.40056C.40560

D.40506

3、把0.01的小数点先向右挪移两位，再向左挪移三位，现

在的数与原数相比(B)。

A.扩大10倍B.缩小10倍C.缩小100

倍D.扩大100倍

4、将4.0909……精确到百分位约是(A)。

A.4.09B.4.10C.4.1D.5

5、大于1.35而小于1.37的小数有几个？(D)。

A.1个B.2个C.10个D.无数多

个

此类题型实验班正确率是81.10％，对比班正确率是

77.83％。

第1、2题显示大多数学生对较大数的计数单位认识比较好，

少部份学生对计数单位之间的关系比较含糊。第3题调查结果显

示，仍然还有不少学生对小数点的挪移与扩大或者缩小的关系分不

清。第4题正确率惟独69.23％，说明学生没有很好掌握近似数

的概念，未能掌握求近似数的方法。第5题选D的人占86.81％，

多数学生掌握了数与数之间的关系，仍有部份学生未能理解数位

及数与数之间的关系。

6、某学校为学生编号，设定末尾用“1”表示男生，“2”表

示女生；如202213201表示2022年入学的一年级三班的第20

号同学，该同学是男生。那末，2003年入学三年级五班的第16

号女生的编号应该是：(C)。

A.202213202B.200313202C.200335162D.

202235162

7、根据2、4、8、m、32、64，这里m=(B)。

A.10B.16C.12D.8

此类题型实验班正确率是70.33％，对比班正确率是

78.26％。

第6、7题调查结果显示，学生不善于观察事物之间存在的联

系，感知事物之间的规律的能力有待提升。

8、不做精确计算，请判断下列哪个答案最接近1？(