教案人教版四年级语文《巨人的花园》教学札记_1.docxVIP

教案人教版四年级语文《巨人的花园》教学札记_1

心理学家卡尔?罗杰斯说过，人应该“按本人的本性去生存”。小孩的本性是什么？那确实是对事物的兴趣，向往欢乐，追求欢乐，得到欢乐。假如我们的课堂也按照小孩的本性去设计，激发学生的兴趣，追求欢乐，获得欢乐，我们的课堂焉能不活力勃勃呢？怎么样才能实现小孩们的欢乐学习呢？在教学《巨人的花园》时，创设情景让我尝到了一些甜头。

情景一：

师：同学们，你们喜爱玩吗？

生：喜爱！

师：今天，我们就去“花园”里游玩。请同学们闭上眼睛，细心去感受，看看你来到了什么样的地点？

（师配乐口述：在花园里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜爱这里，这个花园常年洋溢着小孩们的笑声。）

师：同学们，请睁开眼睛，刚刚你们听到了什么？

生：鸟叫声…….

生：我听到了画眉鸟动听的歌声，它在赞美花园：“春天的花园真美！”

……

师：连小鸟都在赞扬花园，那你的眼前出现了一个什么样的花园呢？

生：我看到了百花盛开的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝头唱歌的小鸟……

生：我看到了一棵棵茂盛的大树，树上知了在鸣叫：“好美啊！好美啊！”

生：秋天的花园里，果树上结满了红红的大苹果，黄澄澄的梨……，站在花园里，被诱人的果香包围着，真让人垂涎三尺。

……

反思：

学生积极地发言，把本人往常积累的语言与学习新课联络起来，通过想像在本人的脑海中构成了一座漂亮的、漂亮的、愉快的大花园。学生体验到了学习的欢乐，感到身心都是愉悦的，课堂洋溢着欢乐的气氛，小孩们的想像在欢笑中飞行。

情景二：

师：让我们再次回到漂亮的花园中，让我们畅游其中吧！请闭上眼。

（配乐口述：那儿，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜爱这里，这个花园了常年洋溢着小孩们的笑声。“谁同意你们到这里玩的！都滚出去！）

师：同学们你们听到了什么？

生：一个粗暴的声音！

生：一个令人厌恶的声音，小孩们都被吓跑了！

……

师：这座花园是巨人的，如今他回来了，他看见小孩们在花园里游玩，便大声呵斥。请你们把巨人的话找出来读读。

（生边读边画边想像。）

师：读这些话时，你仿佛看到了什么？

生：“谁同意你们到这儿玩的！都滚出去！”巨人眼睛瞪得大大的，脸红红的，双手叉腰，心想：这是我的花园！你们这些小家伙随意进来，真厌恶！（学生边说边做出动作）

生：“喂！你赶快滚出去！”巨人内心想：这是我的地盘！我已经说过不让进来，你还进来！真是自讨苦吃。他气冲冲的迈开大步去教训小男孩。

……

反思：

在学生们争先恐后的发表本人意见的时间里，我看到小孩们个个兴奋的表情，一张张红通通的脸，听着一句句发自内心的天真无邪的童声，我露出了欣慰的笑，此刻我感到了无与伦比的欢乐，同时，我也感到小孩们的心情与我是一样的，他们体验到了欢乐。

情景三：

师：巨人的态度真让人害怕,你们担忧小男孩吗?小男孩面对巨人的大声叱责会如何样呢?

(生自读课文.)

师：文中的小男孩有一双会说话的眼睛，我们从小男孩的眼睛里能读明白什么呢？

生：您生活在狂风大作、雪花飞舞的花园中，您不孤单么？

生：您一个人生活在这里，多寂寞啊！只顾本人，您欢乐么？

生：花园外的村子多美啊！有欢乐、而您这里却没有欢乐，没有笑声，像死一般的寂静，您不想走出去吗？您不想享受欢乐吗？

……

师：巨人听了小男孩的话如何想，如何说呢？

生：是啊！我一个人生活真是非常孤单啊！

生：只要花园里有小孩，春天就来到了，小孩们，我真懊悔那样对待你们，你们提示了我，没有你们也就没有春天。如今我想欢乐，我该如何办呢？

……

反思：

通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：“能和大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐。”在学习中，大家共同讨论，交流办法。不仅把本人的欢乐表达出来，还把本人成功的欢乐传递给别人，如此，欢乐繁衍欢乐，人人获得了欢乐。这种欢乐的亲身体验不正告诉本人“能和大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐”吗？

在课堂教学中，立足于学生本身的特点，追求小孩们的欢乐源，在文本与学生之间构建了一座桥梁，小孩们多元解读文本，学生与文本对话，学生与学生对话，本人与本人的心灵对话。因而，课堂上呈现了五彩绚丽的精彩场面。“欢乐的课堂”营建着“课堂的欢乐”。我也享遭到由于为学生制造欢乐而带给本人的欢乐。情景创设为课堂教学开拓了一片新天地，它能够让“欢乐从这里启航”。让学生们在课堂上欢乐起来吧，由于学生的欢乐会使老师的欢乐永不停息。