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各位老师，大家好！
真是太感谢大家能抽空来参加今天这个高考备考研讨会。你们都知道，2025年高考马上就要到了，咱们必须好好想想这个新高考到底变成什么样了，我们该怎么应对。今天我就跟大家聊聊我这段时间研究下来的一些想法。
说实话，现在的高考变化可不小。以前咱们都知道，高考就是考知识点，背得多分就高。但现在完全不一样了！现在讲究的是价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。这不是表面上换了个说法，而是整个评价理念都变了。新高考不光看学生记住了多少东西，更关心他们能不能在真实情况下用这些知识解决问题，他们的思维品质好不好，学科素养强不强。这才是咱们备考必须牢牢抓住的关键点。
第一点，课标和评价体系一起成了命题的指南针
不管是全国统考还是你们省里自己出题，都得遵循《课程标准》和《中国高考评价体系》这两个文件。这两份文件就像是高考命题的双轨，共同指明了方向。
《课程标准》告诉我们每个学科该教什么、怎么教，是基础。《高考评价体系》则是从更高的角度提出了四层四翼的要求，特别强调素养导向和能力为重。
我们学校语文组前段时间分析了近三年高考题，发现阅读理解已经不是简单考查字词句段了，变成了探究文本深层意思和价值；作文也越来越注重考查学生会不会思辨、会不会做价值判断。这些变化正好符合这两份文件的要求。
物理组也发现，物理题从计算型变成了探究型，从验证实验变成了设计实验。这都是因为课标强调核心素养、评价体系强调关键能力。
所以，咱们备考必须扎根课标，对准评价体系，从教教材变成用教材教，从教知识点变成培养核心素养。我们必须更新理念，调整方式，真正把立德树人落实到教学中，把素养导向贯穿始终。
第二点，三条线交织在一起成了高考命题的内在逻辑
通过分析，我发现高考命题其实是围绕三条主线展开的——核心价值金线、能力素养银线和情境载体串联线。这三条线不是各自为政，而是互相缠绕、互相支撑的。
核心价值金线就是高考的育人方向，通过试题引导学生形成正确的三观。我们学校在模拟考试中就试着把红色文化、科学家精神、生态文明这些元素融入题目，效果挺好。比如，语文模拟题用了一篇讲西迁科学家的文章，既考了阅读理解，又让学生想想科学家的家国情怀。
能力素养银线就是关注学生的学科核心素养和关键能力，这是新高考区别于老高考的地方。在数学课上，我们不只教解题技巧了，更注重数学思想方法；英语课上，我们增加了真实语境下的语言运用，减少了单纯语法练习。学生刚开始不太习惯，但慢慢地就感受到这种方式对能力提升的好处了。
情境载体串联线就是要求试题必须有真实情境作为载体，通过情境考查学生的迁移能力和应用能力。我们化学组在教学中特意增加了情境创设的训练，比如结合实际生活中的化学问题设计活动，学生的兴趣和应用能力都明显提高了。
这三条线交织在一起，使高考题呈现出鲜明的时代特色和育人导向。我们备考必须紧紧抓住这三条线，才能更加精准有效。
第三点，四项原则成了高考命题的基本遵循
高考命题有四个原则：无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题。这不是喊口号，是实实在在的命题要求，这些年的高考题都体现出来了。
无价值，不入题就是体现高考的育人功能。教育的根本目的是立德树人，高考作为教育的重要环节，必须引导学生树立正确价值观。我们政治组在教学中特别注重结合时事热点，引导学生从理论高度看现实问题，培养政治认同和家国情怀。
无思维，不命题就是强调思维能力的核心地位。我最近和几位老教师一起分析了2024年高考数学题，发现越来越多的题目不是简单套公式计算，而是要求展示完整思维过程。比如有道几何题，结论不复杂，但对思维过程要求特别严格，不少只会套路解题的学生就在这类题上失分了。
无情境，不成题就是要求试题必须有真实情境做载体。我们英语组在阅读教学中特意选了大量反映社会现实和科技发展的材料，帮助学生在理解语言的同时，拓展视野，提高解决实际问题的能力。
无任务，不立题就是强调试题必须有明确的任务驱动。高考不再是单纯考查知识，而是通过任务设置检验学生综合运用知识解决问题的能力。我们生物组在实验教学中增加了开放性任务设计，让学生自己设计实验方案，这种训练方式正好符合新高考的要求。
这四项原则是互相关联的，构成了高考命题的基本遵循。我们备考不能只看到表面题型变化，而要深入理解这些原则背后的教育理念，才能更好地指导教学实践。
第四点，五大关键能力成了新高考的核心考查点
研究表明，2025年高考将重点考查五大关键能力：信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、科学探究与思维建模能力、批判性思维与辩证思维能力、语言组织与表达能力。这五大能力不是简单的知识运用，而是高阶思维能力的体现。
信息获取与加工能力在信息爆炸的时代特别重要。现在高考题信息量大、形式多样。比如语文阅读不再是单一文本，而是多文本综合理解；数学题中的数据
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