3.3《日食》教案 教科版科学六年级下册.docx

第3课日食

(教材P45～46)

授课时间：累计1课时

课题

日食

课型

新授课

教材

简析

本课是六年级下册《宇宙》单元的第3课。本课继续研究太阳系，重点关注太阳系中天体的运行。太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。

教科书主要安排了三个活动。第一个活动是模拟三球运动。学生可以利用手电筒模拟太阳发光，地球仪(或大球)模拟地球，用乒乓球(或小球)模拟月球。第

二个活动是模拟日食。第三个活动是汇总观察结果。本课通过这三个活动为主线开展循序渐进的探究学习。

学生

分析

日食是学生已知或观察过的一种天文现象，把日食作为主题，对学生来说不仅有趣、有吸引力，还在于日食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，日食现象说明了宇宙天体是运动着的，这部分内容是学生认识天体运动的典型素材之一。

教学

目标

科学观念

知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

科学思维

1.能运用模拟实验的方法模拟日食现象。

2.能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。

探究实践

1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2.能够大胆地想象，表达自己的想法。

3.保持关注典型天文现象的兴趣。

态度责任

意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。

教学

重难点

重点：模拟日、地、月三球运动及日食现象。

难点：根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释。

教学

准备

为学生准备：手电筒、地球仪(或大球)、乒乓球(或小球)、三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：你们知道太阳系中的天体都是怎样运行的吗?(预设：在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行，还有一些卫星围绕着行星转动。)

2.过渡：(教学提示：播放日、地、月三个天体运动的视频。)

月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。大家观察过日食吗?知道日食是怎么发生的吗?(预设：观察过，

日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光。)

3.揭题：看样子，同学们对日食现象有一定的了解，并且抱有很大的兴趣。今天，我们就一起来研究日食。(板书：日食)

【设计意图】通过对天体运动状态的提问，引导学生回顾太阳系中天体运行的知识。通过播放视频和进行提问，将话题聚焦到日食现象，对于是否观察过日食、日食原理的提问可以一定程度地激发学生探究的欲望，同时调查学生的前概念。

探索与研讨

探索一：模拟三球运动

1.过渡：刚刚通过视频，我们了解了日、地、月的运动，现在我们可以通过实验来模拟一下这一运动。

2.提问：(教学提示：出示手电筒、大球和小球。)我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球和月球的运动呢?(预设：手电筒模拟太阳光，大球模拟地球，围绕着手电筒运动，同时手电筒的光也要跟随地球照射；小球模拟月球，在围绕大球运动的同时，还要跟随大球绕手电筒转动。)

3.布置任务：指导学生分组活动，模拟三球运动，并记录实验中观察到的现象。(教学提示：提醒学生注意运动方向。)

课件出示

实验帮助卡

任务：模拟三球运动第(1)组

实验

内容

利用下图所示材料模拟太阳、地球和月球的运动。

实验

记录

你在模拟实验中发现了什么?

太阳、地球、月球三个天体的相对位置时刻在发生变化，在

某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直

线上。

探索二：模拟日食

1.过渡：刚刚有同学提出，日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光，那是否真的如此?让我们通过实验来验证一下。

2.布置任务：指导学生小组进行模拟日食的实验，并完成实验帮助卡。

课件出示

实验帮助卡

任务：模拟日食第(1)组

材料

三张大小和颜色不同的纸片、支架、双面胶

实验

步骤

(1)将代表太阳、地球、月球的三张纸片固定在支架上，并将其摆放在一条直线上。

(2)在地球纸片上打一个观察孔，让月球纸片与观察孔高度一致。

(3)将月球纸片转到离地球纸片远近不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。

探索

与研讨

课件出示-

续表

我的观察记录

日