人教版四年级上册体育脚内侧运球变向教案.pdfVIP

中小学体育课大单元教学计划

大单

元足球小将水平二

年级总课时数18课时

名乐享赛场四年级

称

本单元教学依据新课标《义务教育体育与健康课程标准2（022年版）》精神，内容选自人教版

《体育与健康3至4年级2（013版）》小足球游戏，并融合《全国青少年校园足球教学指南》（试

行版）水平二章节内容。在立足落实“立德树人”的根本任务下，坚持“健康第一”的教育理念，

强化“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的改革目标，以“教会、勤练、常赛”为抓手，

结构化系统设计大单元相关内容、目标、方法、评价。根据我校的校情、学情，学校从三年级起每

学期都设计有足球的主题教学，共4个大单元，四年级足球大单元主题为，足球小将乐享赛场.本

单元以趣味性游戏和比赛的形式，培养学生学科核心素养，使学生能够参与小型足球比赛，享受足

球比赛拼搏的乐趣。

设计通过针对性学习足球运动中的运球脚（背、脚内侧、外侧运球），传球原（地传球、移动中传球），

思接球接（地滚球、半高球等）、射门停（球射门、接球后射门）等“知识技能”，帮助学生体验并了解

足球的基本动作和组合动作的学练方法：通过学习“两人、三人传球过障碍，运球挖脱防守者”等

技战术，在比赛中能够学以致用：同时，在足球学练中提高体能水平，学会如“跟着视觉信号作动

作”体能练习的方法”：最后，通过每节课的“展示及比赛”，在足球游戏中敢于根据不同方向、

不同水平要求进行运球、传球和射门动作展示，并参与形式多样的足球比赛。与此同时，“规则与

裁判”、“观赏与评价”也在整个大单元内容设计中有机融合进每一堂课。

真正达到以学生发展为中心，采用形式多样的方法策略，激发学生学习兴趣，促进学生掌握专

项运动技能.引导学生强化体能.了解机体功能,主动探究足球运动的共性与特征.培养学生的

辑思维能力，形成良好的健康行为，增进体育品德，乐享赛场。

生理特征：四年级学生一般为9〜10岁，身体发育处于相对平稳的阶段，安静时的脉搏均值比

学情二、三年级学生相对要低，身体素质指标均有所提高，速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质处在

分析敏感期，肌肉力量和身体协调性较差，学习模仿能力较强，骨骼成分中骨质较多、钙质较少、可塑

性较强，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

心理特征：四年级学生处于兴奋性较高，好奇心强，但注意力持续时间短的心理状态，时间和

空间感较差，注意力不易集中；情感容易外露，易争论问题：自我评价意识已开始形成，能分辨同

学中体育能力的高低及学习态度的好坏。因此，课堂中需要组织丰富多样的练习形式吸引注意力，

在课中的一些环节增设游戏和比赛，使学生对自己和同伴部能进行积极的正确评价。

运动能力基础：通过三年级的学习，学生对足