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中国教育史

中国教育史

原始教育的起源？

1、教育的本能起源说（生物学角度）

代表人物：利托尔诺（法国）《各人种的教育演化》沛西能（英国）·《教育原理》

主要观点：教育起源于动物为保存物种而把自己的“知识”和“技能”传授给幼小动物的本能，

这种行为便是教育的最初形式与发端。

2、教育的模仿起源说（心理学角度）

代表人物：孟禄（美国）

主要观点：教育起源于古代儿童对成年人无意识的模仿。原始社会以最简单的形式展现

它的教育，使用的方法从头至尾都是简单的、无意识的模仿

以上两种观点都把教育看作是一种本能，否认了教育的目的性和社会性。

3、教育的劳动起源说（哲学和社会学角度）

代表人物：米丁斯基、凯洛夫等

主要观点：既然直立行走、人手的形成、语言的产生、人脑的形成等都是劳动的产物

那么作为一种人类社会实践活动的教育无疑也起源于生产劳动。

4、教育的需要起源说（即起源于社会生活和人类自身发展的需要）

代表人物：杨贤江

主要观点：生活教育，我国的教育起源于原始社会成员参与社会生产和生活的需要，

这些社会生产和生活所需要的经验、知识技能和生活规范等并非天生就有，而是经过后天习

得的。如果没有教育活动，人类的生存和社会的发展就不可能延续。教育方式是通过言传和

身教。

二、原始社会教育的特点？

（1）教育专业化程度上讲：教无定所，教无常师。

（2）教育的属性上讲：公共性和社会性。

（3）教育内容上讲：生产技术，生活经验。

（4）教育方式上讲：以口耳相传和模仿为主.

（5）教育目的上讲：目的一致，权利平等。

（6）教育对象上讲：男女有别，分类教育

三、西周的教育制度？

（一）西周学校的教师和教育内容

1、官师一体

“政教合一、学术官守学在官府”西周的教育机构和行政机关不分开，如辟雍也是祭祀、

召开军事会议、召见诸侯、献俘庆功、大射选士、养老尊贤的场所；庠、序、校也是乡官议

政、乡饮酒礼、乡射之礼的场所。这种政治和教育紧密相连的现象称为“政教合一”。

（1）、惟官有书，而民无书

（2）、惟官有器，而民无器

（3）、惟官有学，而民无学

2、教育内容

“六艺”：西周官学的基本学科，它起源于夏代，商代有所发展，到西周日益完善。其内容包

括：礼、乐、射、御、书、数。

礼的内容包括政治、伦理、道德、礼仪等；

乐的内容包括诗歌、音乐、舞蹈等。礼乐是六艺教育的中心，主要培养年轻一代的政治思想

道德品质。

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中国教育史

射御是贵族子弟必不可少的军事训练项目，射指射箭的技术，御指驾御马车的技术。

书数是指基本的文化知识技能训练，包括文字和算法

评价：教育内容注重思想道德、文化知识、传统文化、实用技能、文事武备、内心修养、礼

仪规范等等。

四、官学衰败的原因

（一）世袭制度造成贵族不重视教育

（二）贵族统治力量衰落。

（三）由于王室、诸侯都在忙于战争社会动乱、无暇顾及学校

五、稷下学宫的教育状况?

它创办于公元前4世纪中叶，至公元前221年秦朝建立，历时150年。齐国建立。

它由官方主办，私家主持，是一所集自由讲学、著书立说、培养人才、咨政议政的高等学府

特点

一、学术自由

二、教师待遇优厚

三、学无常师

四、学生管理

意义

一、促成百家发展，融合，发展

二、显示了古代知识分子的独立性

三、创造了一个教育典范

稷下学宫对我国古代学术、文化和教育发展均产生过重大影响。在教育上，它所独创的官方

兴办、私家主持的办学形式，集讲学、著述、育才和咨政为一体的模式，自由游学和自由讲

学的教学方式，学术自由和鼓励争鸣的方针，以及尊重知识分子的政策等，都为当时树立了

一个教育典范，对后世官学和私学的发展也有启发意义。

上庠（北学）

天子所设