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《电场电场强度》教案

一、教材分析

《电场电场强度》是普通高中教科书物理必修第三册第九章第3节的内容。教科书从电荷在电场中受力人手，引入了申场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场”“电场强度”“点申荷的申场电场强度的叠加”“申场线”“匀强电场”几部分内容组成。

这里只要求学生通过电场对电荷的作用来检马俭其存在,了解电场是物质荷施加作用力。其他方面不存在的形式之一，知道电场具有确定的性质，它对位于电场中的电要求做进一步的拓展。是否有检验电荷，也不依赖另外,对电场强度的理解需要明确的还有:它不依赖于电场中性和叠加性，并会用电场线于检验电荷的性质。学生应该知道电场强度的定义式,理解其矢量描述电场。

二、学情分析

学习本节之前，学生已经学习了电荷、库仑定律的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。但电场这一概念的提出对于学生来说比较抽象，教学中可以提出电场的物质性,但不必过分强调，原因是学生对电场的存在还缺乏感性认识，他们必须通过一段时间的学习后，才能逐步认识。从某种意义上说,电场强度概念引入的同时也定义了电场。因此，在教学中与学生生活中的现象相联，让学生较易理解电场。同时强调比值定义的思想方法。

三、教学目标

（一）物理观念

1.物质观：知道电场是一种客观存在的物质。

2.指导生活中的一些电场。

（二）科学思维

1.理解电场的概念及定义方法，掌握电场的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。

2.通过类比，知道重力场与电场。

3.知道电场叠加的一般方法

（三）科学探究

（四）科学态度与责任

用所学的物理术语解释生活中的电现象。

四、教学重点

1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。

2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。

3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。

4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算。

五、教学难点

1.电场强度的概念及其定义式。

2.对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算。

创设情境提出问题

创设情境

提出问题

科学探究

建立概念

归纳总结

明确内涵

七、教学过程

（一）引入新课

问题引入：1.观看蜜蜂视频，提问电荷间的相互作用力是怎样产生的？

2.介绍法拉第生平

（二）新课教学第3节电场电场强度

1、电场：

启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性。电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用。电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用。

（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.

特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加。物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.

（2）基本性质：主要表现在以下几方面

①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样。

②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象。

③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量。

可见，电场具有力和能的特征

提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向。

2、电场强度(E)：

（1）关于试探电荷和场源电荷

注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响

指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱。

（2）电场强度

①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。

公式（大小）：E=F/q（适用于所有电场）

单位：N/C

提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？

②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同．

指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向