新时代高校思想政治教育工作质量评价指标体系设计的实证研究-冯刚.pdfVIP

思想教育研究55

2021.04思想理论教育

新时代高校思想政治教育工作质量评价 

指标体系设计的实证研究

11，2

冯 刚 张 智

（1.北京师范大学 思想政治工作研究院，北京 100875；2.重庆交通大学 马克思主义学院，重庆 400074）

［摘要］

 通过对高校思想政治教育工作质量评价指标体系5个典型范例的实证分析发现，高

校思想政治教育工作质量评价的主要职责部门是教育党政管理部门；质量评价工作注重指标

体系的优化更新；各指标体系远未形成统一化的体例格式，指标体系的统一设计极其困难，

并存在内容不完整的问题；质量评价的直接动因具有多样性，指标体系以一次性施用为主，

全国层面的质量评价多是自测自评，兼用抽查测评的方式，省（区、市）层面的质量测评基

本能做到对辖区内高校的全覆盖。新时代高校思想政治教育工作质量的评价指标优化应注重

适用性、科学性、先进性、系统性，以助推高校思想政治教育治理体系现代化建设。

［关键词］

 高校思想政治教育 质量评价 指标体系

［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］

G641A1007-192X(2021)04-0055-05

DOI:10.16075/31-1220/g4.2021.04.008

指标体系是思想政治教育质量评价各要素的范围，是在研究对象的数量与种类较多而无法全部

集中体现，是理论研究能够应用于实践工作的关获取的情况下，开展针对性研究的有效方法。对研

[1] 究样本的精准选取格外重要。通过有限的选择尽可

键。 指标体系还是对思想政治教育工作质量评价

理论成果的凝练和实践发展水平的呈现。通过分析能呈现研究对象的全貌，以保证研究结论的准确

高校思想政治教育工作质量评价指标体系的典型范性，是研究成功的关键所在。就新时代高校思想政

例，全面把握指标体系的存在形式、内容结构、运治教育工作质量评价指标体系的实证分析而言，研

用实施等情况，有助于高校思想政治教育工作质量究样本的选择既要避免巧妇难为无米之炊的尴尬，

评价指标体系的健全完善，推动质量评价工作的进也要摆脱毫无头绪、无所适从的缠绕，需从以下几

一步优化发展，促进高校思想政治教育治理体系现个方面进行考虑：首先，所选样本必须是在新时代

代化建设，确保思想政治教育立德树人根本任务的曾经施用或者当下依然施用的指标体系；其次，所

切实落实。选样本具有代表性，能够呈现同类指标体系在层次

和种类上的普遍属性与特征；再次，所选样本具有

一、指标体系的分析样本选择权威性，即该指标体系在相应范围内得到了普遍施

用，而不能仅仅是对个别机构或个人理论研究成果

在实证研究中，选择研究样本意味着划定研究的实践验证。基于这几点，本文选取了《全国大学

[作者简介] 冯刚，北京师范大学思想政治工作研究院教授、博士生导师。

思想教育研究

56

思想理论教育2021.0