平移课件人教版七年级数学下册.pptx

7.4平移;1.通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，体会变

化中的不变性，进一步发展空间观念.

2.能按照要求作出简单图形平移后的图形.;知识与技能目标

精准识别相交线中的对顶角、邻补角，熟练掌握其性质，并能运用这些性质进行角度的计算。

透彻理解垂线、垂线段的堵墙是否平行、计算楼梯扶手角度等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学应用意识。

（三）情感态度与价值观目标

通过丰富多彩的数学活动，如小组竞赛、数学游戏等，激发学生对数学的浓厚兴趣，让学生在探索中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

在小组合作探究过程中，培养学生的团队协作精神与交流能力，使学生学会倾听他人意见，共同解决问题，培养学生的合作意识与集体荣誉感。

通过对几何图形的欣赏与研究，让学生感受数学的简洁美、对称美等，培养学生对数学美的鉴赏能力，激发学生对数学的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

对顶角、邻补角的概念与性质，垂线的性质，点到直线距离的概念及测量。

平行线的判定定理与性质定理，能够熟练运用这些定理进行推理和计算。

命题的概念，能够准确找出命题的题设和结论，以及对简单命题进行证明的基本步骤和方法。

（二）教学难点

对顶角性质的推理过程，理解推理的依据和逻辑关系，以及在复杂图形中准确识别对顶角、邻补角。

平行线判定定理和性质定理的灵活运用，尤其是在解决一些需要添加辅助线的问题时，如何引导学生正确添加辅助线并进行推理。

理解证明的必要性和逻辑性，设计一个利用平行线判定方法的小实验，如用纸条制作平行线模型并说明判断依据。

2.平行线的性质

课程导入（5分钟）

提问：“我们已经学习了平行线的判定方法，那么如果已知两条直线平行，会有哪些角的关系呢？”引发学生对平行线性质的探究兴趣。

新课教学（25分钟）

平行线的性质1：利用多媒体课件展示两条平行线被第三条直线所截的动画，让学生测量同位角的度数，猜想并得出“两直线平行，同位角相等”的性质。通过不同位置的平行线和截线，多次验证该性质。

平行??的性质2、3：引导学生利用性质1，通过对顶角、邻补角的关系，推理得出“两直线平行，内错角相等”和“两直线平行，同旁内角互补”的性质。通过具体图形，让学生根据已知直线平行，求出内错角、同旁内角的度数，巩固性质的应用。

性质与判定的对比：组织学生对比平行线的判定定理和性质定理，从条件和结论两方面进行分析，让学生明确两者的区别与联系，避免混淆。

例题讲解：选取综合性例题，如既有平行线的判定又有性质的应用，让学生分析题目中已知条件和所求问题，确定解题思路，正确运用判定和性质进行推理和计算。

课堂小结（5分钟）

总结平行线的三条性质，强调性质与判定的区别，以及在解题中如何准确运用。;利用平移，人们可以设计出美丽的图案，许多装饰图案就是利用平移设计的.;可以发现，图中的每个图案都是由一些相同的图形组成的，将其中的一个图形平行移动，就可以得到整个图案.;一般地，在平面内，将一个图形按某一方向移动一定的距离，这样的图形运动叫作平移.

图形平移的方向不限于水平或竖直方向，图形可以沿平面内任何方向平移.;平移在我们日常生活中是很常见的，你能举出生活中一些利用平移的例子吗？;探究

如图(1)，把一张半透明的纸盖在一个四边形上，在纸上描出四边形，然后将这张纸沿着某一方向移动一定距离.这两个四边形的形状、大小有什么关系？;探究

如图(2)，在这两个四边形中，找出两组对应点A与A，B与B，连接它们得到线段AA，BB，AA和BB有什么位置关系？测量它们的长度，它们的长度有什么关系？;探究

如图(2)，在这两个四边形中，找出两组对应点A与A，B与B，连接它们得到线段AA，BB，AA和BB有什么位置关系？测量它们的长度，它们的长度有什么关系？;归纳

把一个图形平移，得到的新图形具有下列特点：

1.新图形与原图形的形状和大小完全相同.

2.新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点.连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等.;例2 如图，将面积为4的三角形ABC沿BC方向平移到三角形DEF的位置，CE=5，EF=2，∠B=40°.

(1)BC=______，∠DEF=______，三角形DEF的面积是_____；;例2 如图，将面积为4的三角形ABC沿BC方向平移到三角形DEF的位置，CE=5，EF=2，∠B=40°.

(2)平移的距离是_____，.;实际上，几何图形都可以看作由点组成，对于一些规则的几何图形，只要画出图形中的一些关键点经过平移后的对应点，顺次连接这些对应点，就可以得到原图形平移后的图形.;平移作图的基本步骤：

(1)定：确定平移的方向和距