义务教育版（2024）五年级信息科技 第8课 算法验证与实现 教案.docxVIP

课题

算法验证与实现

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材分析

本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第8课算法验证与实现。算法是解决问题的方法和步骤，通常可以用自然语言、流程图等进行描述。自然语言灵活性比较高，描述起来比较简单，但有时会显得不够严谨。流程图用特定的图框和流程线来表达操作步骤和先后顺序，让思维过程具体化，更加直观、易于理解，贴近程序实现的方法。算法描述时，首先用自然语言对问题的核心步骤进行描述，再用流程图对算法做更严谨的描述。恰当的算法描述便于认识、分享和实现问题解决的思路。

学习

目标

信息意识:根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。

2.计算思维:通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。

3.数字化学习与创新:通过学习身边的算法，体会算法的特征。

4.信息社会责任:了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。

重点

input()、int()、foat()和print()等函数的用法。

难点

Python中变量的含义及用法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

了解算法并不一定需要编程，可以通过日常生活中的问题分解和步骤规划来认识。然而，要让算法真正发挥效力，通常需要借助程序来实现。编程可以把我们的想法和思路转化为计算机能够“认识”的指令，并指导计算机按照设计的算法来执行任务。

你是不是也很想编写程序指挥计算机执行任务呢？

学生认真聆听、讨论。

引发学生的兴趣与思考。

讲授新课

一、编程实现买水果计算价格

（一）设计算法

引导学生对生活中买水果，计算水果总价的问题进行分析，分析思路：输入—处理—输出。

分析输入的数据、处理所用到的计算公式以及输出的内容。

用自然语言进行算法描述，将生活问题拆分成几个小问题，培养学生解决问题的能力。

（二）画流程图

根据自然语言的描述，引导学生绘制顺序结构的流程图，并体会绘制流程图与自然语言描述的区别。

学生动手画流程图，思考交流流程图与自然语言描述的区别。

分析程序实现的关键要素

1．输入数据

引入“输入”的概念，解释输入的含义，示范如何获取输入的数据。

学生使用input()函数获取输入的数据，编写程序代码获取水果的重量。

2．计算处理

学生根据已学的数学知识，编写程序代码进行总价的计算。

引导发现数据类型的问题，对输入的数据类型进行转换，结合输入的数据情况，需要用到float()函数进行输入处理的转换。

3．输出数据

完善程序，使用print()函数输出数据。

程序实现

引导学生编程实现买水果计算价格并输出。

启动Python，新建一个程序文件，逐行输入下面的程序代码，然后保存程序文件，运行调试程序。

一步一步引导学生了解算法实现的过程与方法，体验编程实现与验证算法过程中的基本过程：编写—运行—调试—改进。

二、编程验证公园购票的算法

第1步：分析公园购票的算法基本流程，找出其中的输入、处理和输出。

第2步：参考流程图，补全用橙色文字描述的程序。

第3步：启动Python，打开配套资源中的这个程序文件。

第4步：运行程序，输入不同的身高数据，观察执行情况。

学生认真聆听

教师讲解，积

极参与讨论；

小组讨论完成学习活动

教师引导

学生思考：

积极参与小组讨论，分享并讨论自己的

见解和发现。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。

通过互动讨论。促进学生之间

的交流与合作，加深对分支结构的理解和应用。

为后续课程打下基础。

作业布置

小智陪妈妈去超市买水果时，遇到超市有活动优惠，购买的单种水果超过4千克就可以打9折。请修改前面编写的程序，重新计算买水果需要支付的总金额。

课堂小结

1．编程可以把我们的思想和创造力转化为实际的程序指令，让计算机按照指令来执行，从而完成指定的任务。

2．编程通常要依据相应算法来进行，程序用于算法的验证与实现。

3．编写的程序通常需要通过“运行—修改—再运行”来反复调试，从而达成算法设计的要求。

板书

一、编程实现买水果计算价格

二、编程验证公园购票的算法