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《宋元时期的科技与中外交通》教案
设计说明
本课描述了宋元时期的科技与中外交通,在引导学生学习基本历史知识的同时,还要引领学生思考发达的科技和交通背后的深层次历史原因,让学生逐步形成正确的历史意识,为学生进一步的学习与发展打下基础。通过四大发明的成就和传播,陶冶学生的心灵,激励学生学习古人不懈探索、勇于创新的精神,帮助学生客观地认识历史,提高人文素养,既能了解到中国古代科技对世界作出的重要贡献,又能意识到中国也是世界的一个组成部分,逐步树立正确的价值取向和积极向上的人生态度,培养唯物史观等历史核心素养,适应社会发展的需要。
教学目标
1.掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用、传播及对世界文明和社会发展产生的重大影响。
2.知道宋元时期陆路和海路交通发达的表现及影响。
3.通过对中国古代四大发明的学习,认识到科学技术对人类历史发展作出的巨大贡献,形成“科学技术是第一生产力”的初步认识。
教学重难点
重点:活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
难点:中国古代四大发明对世界历史和人类社会发展的影响。
教学方法
自主学习法合作探究法讲授法
资源与工具
(一)资源
1.拓展阅读:《宋史》《元史》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、学习情境
每逢盛大的节日庆典,学生总会看到各种各样美丽壮观的烟花表演,但是,我们有没有思考过,这些烟花是用什么东西制作出来的?由日常生活所接触到的物品引入本课,激发学生学习历史的兴趣和积极性。
二、预习检查
1.说出活字印刷术发明的时间及人物。
2.指南针、火药的应用产生了什么影响?
三、学习任务一
活字印刷术的发明
(一)雕版印刷术
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题。
(1)世界上最早的印刷术是什么?何时发明的?有何意义?
(2)这种印刷术有何缺陷?
学生活动:根据教材P59相关内容,回答问题。
(1)雕版印刷术:隋唐时期就有了;其发明促进了文化的发展。
(2)缺陷:刻版费工费时,只能印制一种书籍,不能修改。
教师总结:(过渡)印刷术的改革和发展成为了社会发展的必然要求,在多年探索的基础上,宋代的印刷技术有了新的突破,这就是活字印刷术的问世。
【设计意图】
以问题的形式引导学生对新知识进行自我学习概括,提高学习能力。
(二)活字印刷术
教师活动:出示活字印刷术的图片,提出问题。
(1)说出活字印刷术的发明时间和发明者。
(2)说出转轮排字法的发明时间和发明者。
(3)铜活字印刷出现于什么时候?
学生活动:根据教材P59相关内容,自主完成上述问题。
教师活动:在学生回答的基础上,让学生进一步思考问题——毕昇发明的活字印刷术的优越性表现在哪里?
学生活动:做出回答——活字印刷术省时、省力、省料,错字易更改,印刷效率大大提高了。
教师活动:出示材料,提出问题——活字印刷术的影响是什么?
材料一沈括的《梦溪笔谈》记录了毕昇发明的活字印刷术,并指出用这种技术印书,“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速”。
材料二如果没有从中国引进造纸术和印刷术,欧洲可能要长期地停留在手抄本的状况,书面文献不可能如此广泛流传。
——罗伯特
学生活动:根据材料,做出回答——活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响;推动了知识的传播,促进了世界文学和人类文明的发展。
【设计意图】
提高学生自主分析材料的能力,做到论从史出,同时提高学生跨学科的学习思维能力,加强对知识的理解。
四、学习任务二
指南针、火药的应用
(一)指南针
教师活动:出示材料,提出问题——在指南针出现之前,我们如何识别方向?
材料舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针。
——北宋朱彧《萍洲可谈》
学生活动:做出回答——通过太阳和星星。
教师活动:讲述指南针的发展过程,出示材料,提出问题——指南针的出现产生了什么影响?
材料如果欧洲人不借用中国人的指南针和船尾的舵,欧洲人就不可能实现在文化上和经济上席卷世界大部分的梦想。
——李约瑟《中国古代科学技术史》
学生活动:做出回答——指南针应用于航海导航技术,大大促进了世界远洋航海技术的发展,沟通了世界各地,加强了各大洲的经济文化交流。
【设计意图】
通过史料的选取和呈现,要求学生从史料中总结指南针应用于航海中所带来的影响,有利于培养学生形成史论结合、论从史出的思维方式。
(二)火药的发明和应用
教师活动:讲述火药的发明历程。
(1)唐朝时,中国人已经发明了火药。火药的研究开始于古代道家的炼丹术,古人为求长生不老而炼制丹药,最后促进了火药的发明。
(2)唐朝末年,火药开始运用到军事领域。
(3)宋元时期,火药武器广泛用于战争。突火枪是枪炮的始祖
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