2024_2025学年高中生物第五章基因突变及其它变异第1节基因突变和基因重组教案7新人教版必修2.docVIP

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基因突变和基因重组

一．教学目标

学问与技能目标：

娴熟驾驭基因突变的本质和特点；能够举例说出基因突变相应的应用。

过程与方法目标：

（1）通过阅读课本镰刀型细胞贫血症的实例，从现象起先追根溯源，增加学生对基因突变根本缘由的理解，从而引导出基因突变的概念；

通过阅读课本“问题探讨”“思索与探讨”DNA与生物性状的关系，运用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型及特点；

通过列举生活中癌症的病例，从癌症形成缘由及其他生活实例，归纳引发基因突变的因素。

情感与看法目标：

通过基因突变的缘由，培育学生正确的生活看法；

引导学生从生物学角度对基因突变做科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

二．重点、难点

教学重点：1.说出镰刀型细胞贫血症的发病缘由。

说出基因突变的含义及遗传特点。

说出基因突变的缘由及特点。

教学难点：说出基因突变的缘由及特点。

三、学法与教学用具

学法：引导学生思索生活中变异例子（如美容手术等），导诞生物的变异包括两大类：不行遗传变异和可遗传变异，再以课本实例镰刀型细胞贫血症，引出本科节课重点内容可遗传变异中的基因突变。

教学用具：投影仪

四．教学过程

（一）创设情境，提出问题

通过前面对遗传问题的学习，知道了主要遗传物质是DNA以及遗传的两个基本定律和伴性遗传。遗传的问题很困难，那么变异呢？在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。那么今日我们来学习变异的学问。其实生物的变异可分为两大类：可遗传变异和不行遗传变异。可遗传变异包括：基因突变、基因重组和染色体变异。

（二）师生互动，探究问题

问题1：同学们，生活中我们知道许多女生都爱美，许多人都去做了美容手术，比如说割双眼皮，那这样的性状可以遗传吗？为什么呢？

问题2：“龙生九子，九子各不同”，这样的个体差异主要是什么缘由产生的呢？

归纳：生物的变异可分为两大类：可遗传变异和不行遗传变异。可遗传变异包括：基因突变、基因重组和染色体变异

【师】请同学们阅读课本P80其次段及P81图5-2，总结镰刀形贫血症的发病缘由。

【生】是由于基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了变更而产生的。

【师】请大家回顾一下，什么是基因？

【生】基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列依次（碱基排列依次）就代表遗传信息。不同的基因，碱基排列依次不同。

【师】请同学们阅读P81“思索与探讨”，思索镰刀型细胞贫血症病人的红细胞和正常人的红细胞为什么不一样？完成病因分析图解。

【生】蛋白质正常异样

氨基酸谷氨酸缬氨酸

mRNAGAAGUA

DNA

镰刀型细胞贫血症病人的红细胞中谷氨酸被缬氨酸取代

【师】为什么镰刀型细胞贫血症病人的红细胞中谷氨酸会被缬氨酸取代？

【生】限制血红蛋白的基因中一个碱基对发生了变更，由变为

【师】强调镰刀型细胞贫血症发病的根本缘由限制血红蛋白的基因中一个碱基对发生了变更，由变为。

【师】请同学们阅读课本P81第一段并结合镰刀型细胞贫血症病例，说说什么是基因突变？

【生】DNA分子中发生碱基对的增加、缺失和替换，而引起的基因结构的变更，叫基因突变。

ATTCCGTAAGGC【师】请推断下列基因突变是哪种类型？

ATTCCG

TAAGGC

=1\*GB3

=1\*GB3①

ATCCGTAGGC

ATCCG

TAGGC

=2\*GB3

=2\*GB3②

ACCGTGGC

ACCG

TGGC

=3\*GB3③

=3\*GB3③

AACCG

AACCG

TTGGC

【生】①增加②缺失③替换

【师】很好。那么不管是碱基对的替换、增加或缺失，突变后基因还是之前的那个基因吗？这说明基因的突变结果是什么？

【生】不是。说明基因突变结果会产生新的基因。

【师】其实基因结构不管按以上哪一种状况变更，归根结底都是碱基的排列依次发生了变更，从而变更了遗传信息，引起生物性状的变更。那么若该突变发生在人的神经细胞中，能遗传给下一代吗？发生在生殖细胞中能遗传给下一代吗？

【生】神经细胞不能遗传，生殖细胞可以。

【师】很好。大家还记得癌症的发病缘由吗？其实癌症形成是因为体细胞发生了基因突变的结果。请大家列举生活中哪些因素会导致基