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课题
在线交流新气象
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
七年级下
核心素
养目标
信息意识：敏锐感知在线交流中信息的多样性与价值，精准甄别自媒体信息，不盲目传播未经证实的内容；自觉遵守网络伦理规范，在虚拟空间中维护良好的学习共同体关系，尊重他人观点，不发表不当言论。
计算思维：分析互联网发展历程中的技术逻辑，如从早期的拨号上网到如今的5G通信，理解技术迭代对在线交流的影响；能够对在线交流中存在的问题进行拆解分析，运用合理的方法解决问题，如针对信息安全、虚假信息传播等问题提出应对策略。
数字化学习与创新：积极利用在线学习平台开展协作学习，主动参与线上讨论活动，与不同地区的学习者共同进步，提升数字化环境适应能力；尝试运用新技术工具优化在线交流体验，如利用人工智能驱动的交流辅助工具提高交流效率。
信息社会责任：认识到在线交流中个人信息保护和网络安全的重要性，遵守相关法律法规；积极传播正能量，营造健康、和谐的在线交流环境，对自己的网络交流行为负责。
教学重点
1.深度理解互联网发展脉络，明确技术发展对在线交流模式的变革作用，如从通信技术的演进看在线交流的发展。
2.精通在线学习平台的综合运用，掌握在线学习平台中在线交流的功能，如小组协作学习、讨论区互动等操作。
3.精准辨析自媒体信息发布规范，了解我国相关法律法规对自媒体信息发布的要求，并能在实践中规范自己的信息发布行为。
4.掌握在线交流的优势，如跨时间、跨空间、互动方式多样等特点，以及明确在线交流存在的问题及解决措施，如信息安全、虚假信息传播等问题及应对策略。
5.了解在线交流的前沿技术趋势、与不同领域的深度融合、保障安全与隐私的新策略以及跨文化交流技巧等拓展知识。
教学难点
1.引导学生辩证看待在线交流的利弊，避免学生过度依赖在线交流，忽视现实人际交往，培养学生正确的在线交流观念。
2.帮助学生理解在线交流中保障安全与隐私的技术原理，如生物识别技术、数据加密技术等，使学生能够在实际操作中有效运用相关知识保护自己的信息安全。
3.让学生在跨文化在线交流场景中，充分理解文化差异，掌握并运用跨文化交流技巧，提升跨文化交流能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.板书课题。
1.讲述壮壮在老家探亲时和在外旅游的朋友视频通话，奶奶感慨网络交流方便的故事，提问学生是否有类似的在线交流体验，引导学生思考在线交流与传统交流方式的不同。
2.展示一些过去传统交流方式（如写信、发电报）的图片或实物（如有），与现代在线交流的场景图片进行对比，激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课主题——在线交流新气象。
1.认真倾听故事，观看展示的内容，积极思考老师提出的问题。
2.分享自己的在线交流经历，对比在线交流和传统交流方式的差异，与同学交流感受。
1.通过生活故事和对比展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.从学生熟悉的生活场景出发，引导学生关注在线交流，为后续学习做好铺垫。
讲授新课
新知讲解：
一、讨论
1.提出“互联网+交流”重塑沟通模式的话题，引导学生选择一个自己喜爱的社交媒体平台或在线交流软件，分享喜爱的理由，如信息传播速度、互动性等方面。
2.组织学生分组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的使用经验和感受，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
二、思考
1.引导学生对比传统面对面交流方式，思考在线交流的优势，如跨时间、跨空间、互动方式多样等，让学生结合自己的使用体验进行总结。
2.讲解数字形象的概念，引导学生为自己设计一张个人数字形象卡，思考维护个人数字形象时应注意的问题，如内容真实适度、言行文明理性等。
三、案例分析
1.讲述小华在在线学习平台国际学生交流群组的案例和小明沉迷社交媒体的案例，引导学生分析案例一体现的在线交流作用，如语言学习提升、文化交流拓展等。
2.组织学生讨论在线交流除案例二外还存在的问题，如信息安全、虚假信息传播等，并提出相应的解决方案，如增强信息保护意识、提高信息辨别能力等。
四、任务拓展
1.强调在线交流问题和隐患的严重性，指导学生制作在线交流建议卡，向亲朋好友普及在线交流安全防范知识。
2.引导学生思考在线交流建议卡的内容，如信息安全提示、文明交流倡导等，鼓励学生发挥创意，设计出有吸引力的建议卡。
一、讨论
1.提出“互联网+交流”重塑沟通模式的话题，引导学生选择一个自己喜爱的社交媒体平台或在线交流软件，分享喜爱的理由，如信息传播速度、互动性等方面。
2.组织学生分组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的使用经验和感受，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
二、思考
1.引导学生对比传统面对面交流方式，思考在线交流的优势，如跨时间、跨空间、互动方式多样等，让学
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