小学作文小学中年级.pptVIP

小学中年级教材简析及教学建议苏教版小学语文教材编委翟启连第一部分:阅读教学中年段的主要目标即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；结合上下文工具书生活经验把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；整体性模糊性口述性学会默读，养成良好的默读习惯；寻思积累课文中的优美词语、精彩句段。二、目标编排方法1.三维整合2.统筹安排3.因课设练4.多次反复5.螺旋上升所谓“三维整合”，就是要着眼整体，相互配合，兼顾其他。添加标题01如：四上第6课《徐悲鸿励志学画》第3题：添加标题02充分自读课文，力求更多地记住课文内容。添加标题03读这些词语，想想它们在课文里写了谁，写了什么。添加标题04指名读词语，用其中的一个或多个词语说出课文里相关的内容。添加标题05所谓“统筹安排”，就是四个重点目标不是一个单元安排一个，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中．不求毕其功于一役，但求积厚云而得雨所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。选文求质高且适宜，训练宜就文而设计。所谓“多次反复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复习染才能逐步实现内化。布云熏锅所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求。虽然又是他，此他非彼他阅读教学建议坚持“八字方针”倡简——目标简约过程简洁检测简便务本——语文姓语小语姓小保本求远求实——目标达成学生发展势能厚积有度——要求有度变化有度拓展有度（二）坚持目标引路抓好保底目标，突出基础训练，营根固本；识写读背作说习抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点；瞄准弹性目标，提倡异步学习，实现快者快进。学了司马迁，希望读史记鞋匠的儿子——增加说、写坚持以读为“径”读起来——营造氛围，放宽时空。读进去——读进文本，读进心里。一路花香月光启蒙读出来——读出理解，读出新意。桂花雨—比不得读下去——同文多读，异文广读。早读读书课读得进留得住用得出坚持以语言文字训练为“纬”联系上下文理解词语和句子的意思直接引用，扣文升华。（但愿人长久）联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。回读全文，加深体验。（珍珠鸟）说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。信赖，不就能创造出美好的境界吗？理解实景，体会用词。（泉城）水联系上下文，就是联系生活想象过程，揣摩词意夏雨日出秋雾把握文章的主要内容，体会文章的思想感情写什么为何写明文意，扩充课题。（人类的老师田园诗情桂花雨）扣关键，加深理解。（珍珠鸟鼎湖山听泉）找直觉，寻找依据。（开天辟地积累课文中优美词句把背诵渗透在各个教学阶段中让背诵成为一种美好的回忆让背诵成汲取生活营养的过程坚持和谐语文语文和生活的和谐。生活是语文的土壤生活是语文的内容生活是语文的标准生活是语文的需要生活是语文的精彩工具和人文的和谐。语文的性质是多元的，综合的。目前趋于接近的认识是，工具性与人文性的统一。统一是原本的，割裂是人为的。单击此处可添加副标题单击此处添加大标题内容长远和眼前的和谐语文素养即是语文学科的特质目标和长远目标。语文的情怀语文的习惯语文的储备物像文语文的思维一个道理，百个事例语文的气质文质彬彬语文的应对有事情找语言对语言文字的积累、感悟、运用是语文学科的本质目标。以生活做背景，以情感为支撑年段、篇章目标宜保底而不宜封顶。精致与粗放的和谐过程应该有长度。过程应该有力度。过程应该有难度。过程应该有温度。走进情感世界重视内在需要切莫隔靴骚痒谨防浅入深出司马迁教学六、设计和目的的和谐第二部分：作文教学——苏教版作文教学思想及其运用一、作文教学的现状——“恐作症”之流行教师讲得唾液四溅，学生那里却是水泄不通；教师演得花团锦簇，学生那里是满头雾气；教师这里是满怀希望，学生作文是“涛声依旧”。期待高统得死急功利苏教版作文教学的思想体系苏教版小学作文教材