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职业教育产教融合校企合作情况调研报告

一、调研背景与目的

职业教育是培养高素质技术技能人才的重要途，而产教融合、

校企合作是职业教育高质量发展的关键。近年来，国家出台了一系列

政策推动职业教育产教融合，如《国家职业教育改革实施方案》《关

于深化产教融合的若干意见》等。为深入了解职业教育产教融合校企

合作的现状、问题及成效，本次调研旨在为职业教育改革提供参考依

据，推动职业教育更好地服务经济社会发展。

二、调研方法与对象

本次调研采用实地考察、座谈、访谈等形式，调研对象包括教育

主管部门、中职和高职学校、各类企业等的相关负责人。调研范围覆

盖了广东省、天津市、辽宁省、吉林省等四省五地，共召开座谈会

10场，调查访谈学校27所、企业14个，访谈200余人次。

三、产教融合校企合作的现状

（一）合作模式不断新

1订.单班与产业学院

许多职业院校与企业合作开设订单班和产业学院，这种模式通过

精准对接企业需求，实现人才培养与企业用工的无缝衔接。例如，深

圳职业技术大学通过校企合作，构建了一批产教融合载体，打破产教

壁垒，确保学生毕业后顺利进入岗位。该校还形成了“三协同四整合

五衔接”的产教融合模式，通过专业设置与产业需求、课程内容与职

业标准等的有效衔接，显著提高了人才培养质量。

此外，广汽集团与6所学校紧密合作，设立19个订单班，累计

投资超330万元，总培养人数735人，毕业后签约率达75%。订单班

模式不仅让学生提前了解企业文化，还能增强学生对企业的忠诚度。

2.现代学徒制

与订单班育人模式相比，现代学徒制更加注重技能传承，由校企

共同主导人才培养。例如，一汽集团和长春汽车工业高等专科学校积

极探索现代学徒制，校企协商制定标准，构建“双导师”指导制度,

共建课程资源，共享师资。校企双方共同开发工单式、活页式新形态

教材，用于学徒培养，让学徒快速了解生产工艺，轻松掌握岗位所需

技能。

3.共建实训基地

在新一代信息技术、集成电路、人工智能等战略性新兴产业，以

及养老、托育等生活服务业等行业，深入推进产教融合，优先考虑实

训基地建设。一些学校与企业合作建设开放型产教融合实训基地，为

学生提供真实的实践环境。例如，长春汽车工业高等专科学校按照“专

业建在汽车全产业链上”的办学思路，结合汽车产业战略目标及人才

需求，主动适应产业转型升级，共开设35个专业，其中5个国家级

示范专业，所设专业覆盖汽车全产业链。

（二）政策支持力度加大

国家政策层面积极推动产教融合，如《职业教育法》提出职业学

校实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作。政府还通过制定

金融、财政、土地等激励政策，鼓励职业院校教师参与产教融合校企

合作，完善校企合作育人成本分担机制。例如，2022年新修订施行

的《职业教育法》明确提出，职业学校和职业培训机构实施职业教育

应当注重产教融合，实行校企合作。此外，政府还通过税收减免等政

策，分摊企业参与校企合作的成本。

（三）合作成效初步显现

1.人才培养质量提升

通过校企合作，学生的专业技能和职业素养得到显著提高。例如,

某高职院校实施“三协同四整合五衔接”模式后，毕业生就业率和就

业对口率逐年上升，就业市场竞争力增强。校企合作不仅提高了学生

的实践能力，还增强了学生的职业素养和综合素质。

2.资源优化配置

整合校政行企等多方资源，实现教育资源的优化配置和共享。一

些学校通过与企业合作，共同制定人才培养方案，优化课程体系，改

革教学方式，强化实践教学。例如，广州番禺职业技术学院建立了跨

学院、跨岗位、跨专业的产业学院，对接区域新一代信息技术、人工

智能、先进制造等粤港澳大湾区支柱产业，依托广州开发区、广州市

金融城等广州市重点产业园区，以产业发展为引领、企业需求为导向、

产业人才培养为主线合作办学，共建了25个产业学院。

3.推动经济社会发展

产教融合校企合作为区域经济社会发展注入了新活力。一些学校

的专业积极融入地方科技特派员服务团，开展社会服务和公益活动,

推动区域经济社会的高质量发展。例如，鞍山职业教育园区通过“职

业教育区域统筹管理”的“鞍山模式”，推进园区职业教育“资源整

合、共建共享”，实现“一校