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游园不值教案完美版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游园不值》。

理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对春天的赞美之情。

掌握生字词，如屐齿柴扉等。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

引导学生借助注释、插图理解诗意，提高学生理解古代诗歌的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养。

让学生体会诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

感悟诗歌中蕴含的哲理，体会诗人情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，百花盛开。老师想问问大家，你们在春天里都喜欢做些什么呢？（请几位同学回答）

2.今天啊，老师要带大家跟随一位古代诗人去游园，看看他在春天里遇到了什么有趣的事情。这位诗人就是南宋的叶绍翁，他写了一首非常有名的古诗叫《游园不值》。（板书课题）

3.大家想一想，游园不值是什么意思呢？（引导学生猜测，简单解释值是遇到的意思，游园不值就是去游园没有遇到要访的人）

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查朗读情况

指名朗读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。

正音：屐齿（jīchǐ）柴扉（cháifēi）

教师范读，强调节奏：应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。

学生再次自由朗读，然后同桌互读，互相纠正。

3.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解诗句，体会意境（20分钟）

1.学习第一句应怜屐齿印苍苔

出示注释应怜，引导学生理解是大概是感到心疼的意思。

提问：诗人为什么会怜呢？让学生观察课本上的插图，想象诗人穿着木屐在园外行走，屐齿踩在青苔上的情景。

学生交流回答，教师总结：诗人爱惜园中的青苔，怕自己的屐齿踩坏了它，体现了诗人对园中的景物十分怜惜。

指导朗读，读出诗人的怜惜之情。

2.学习第二句小扣柴扉久不开

解释小扣是轻轻地敲门，柴扉是柴门。

让学生思考：诗人轻轻敲门，为什么很久都没有人来开呢？

学生讨论后回答，教师引导：可能园主人不在家，也可能园主人不想让外人打扰园中的宁静。

想象画面，体会诗人此时的心情，指导朗读，读出疑惑、无奈的语气。

3.学习第三句春色满园关不住

引导学生结合前两句诗思考：诗人没有进去园子，但是他却想到了什么？

学生交流，教师总结：诗人虽然没有进入园中，但他从那久不开的柴门想象到园中的春色一定是浓郁的。

提问：从关不住三个字，你能体会到什么？

学生回答，教师引导体会春天的生机与活力是无法阻挡的。

指导朗读，读出惊喜、赞叹的语气。

4.学习第四句一枝红杏出墙来

让学生闭上眼睛，想象一枝鲜艳的红杏伸出墙外的画面。

提问：这枝红杏让你感受到了什么？

学生回答，教师总结：这枝红杏不仅展现了春天的生机勃勃，还让我们感受到了一种冲破束缚、蓬勃向上的力量。

指导朗读，读出欢快、昂扬的语调。

（四）小组合作，深入探究（10分钟）

1.组织学生分组讨论

这首诗仅仅是在写春天的景色吗？还蕴含着怎样的道理呢？

从诗人游园的经历中，你能体会到诗人怎样的情感变化？

2.小组代表发言，分享讨论结果

对于诗歌蕴含的道理，引导学生理解：新生事物是不可阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。

关于诗人情感的变化，总结出：从开始的怜惜、疑惑、无奈，到后来看到红杏出墙的惊喜、赞叹，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及对新生事物的乐观态度。

3.教师补充讲解，深化学生理解

（五）朗读背诵，总结全文（5分钟）

1.多种形式朗读全诗，如男女赛读、配乐读等，读出诗歌的韵味和情感。

2.引导学生尝试背诵古诗，先自己背，再同桌互相检查背诵。

3.请几位同学站起来背诵，其他同学认真倾听并给予评价。

4.总结全文

回顾这首诗的主要内容，再次强调诗歌的意境和蕴含的哲理。

表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励大家课后继续积累古代诗歌。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗，与《游园不值》进行比较，体会不同诗人笔下春天的特点。

2.布置课后作业：

背诵并默写《游园不值》。

把这