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火烧云教学设计5

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确读写并理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤、跪着、凶猛、庙门、威武、镇静、恍恍惚惚等词语。

有感情地朗读课文，背诵第36自然段。

了解火烧云颜色和形状的变化特点，感受作者对火烧云的喜爱之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会火烧云的美，培养学生的语感。

学习作者观察事物和积累材料的方法，养成善于观察的习惯。

3.情感态度与价值观目标

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

了解火烧云颜色和形状的变化特点，体会作者的描写方法。

有感情地朗读课文，背诵指定段落。

2.教学难点

学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和想象力，体会火烧云的瞬息万变。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段火烧云的视频，引导学生观察视频中天空的颜色和形状的变化。

师：同学们，刚才我们看到的天空是不是非常漂亮？像着了火一样，这就是火烧云。今天，我们就一起走进课文《火烧云》，去感受它的神奇与美丽。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤、跪着、凶猛、庙门、威武、镇静、恍恍惚惚

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如：

笑盈盈通过动作演示，让学生体会；

恍恍惚惚结合上下文，联系生活实际理解；

紫檀色展示紫檀木的图片，帮助学生直观感受。

3.默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？

学生回答后，教师总结：课文主要写了火烧云上来时、变化时和下去时的情景，重点写了火烧云颜色和形状的变化。

（三）精读课文，感受美景（20分钟）

1.学习火烧云上来时的情景（第12自然段）

指名读第12自然段，思考：火烧云上来时，地面上发生了什么变化？

学生回答后，教师引导理解霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。通过对比，体会霞光的神奇。

指导朗读，读出火烧云上来时的奇异之感。

2.学习火烧云颜色的变化（第3自然段）

自由读第3自然段，边读边思考：火烧云有哪些颜色？

学生回答后，教师总结并板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

引导学生发现这些颜色的特点：都是表示颜色的词语，且结构相似。

提问：你还能说出类似这样的表示颜色的词语吗？（学生自由发言）

多媒体展示火烧云颜色变化的图片，让学生直观感受其色彩斑斓。

指导朗读，读出火烧云颜色的绚丽多彩。

3.学习火烧云形状的变化（第46自然段）

默读第46自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？

学生回答后，教师总结并板书：马、大狗、狮子

以学习马的变化为例，引导学生学习作者的描写方法。

指名读描写马的句子，思考：作者是怎样描写马的变化的？

学生回答后，教师总结：作者先写马的样子，然后写马的变化过程，如一会儿，一匹马出现了，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

引导学生体会作者用词的准确和生动，如跪着伸开长了不见了等。

指导朗读，读出马的变化之快。

小组合作学习大狗和狮子的变化，交流讨论作者的描写方法，然后选代表发言。

教师引导学生发挥想象，说说火烧云还可能会变成什么形状，是怎样变化的。（学生自由发言）

4.学习火烧云下去时的情景（第7自然段）

指名读第7自然段，思考：火烧云下去时的情景是怎样的？

学生回答后，教师引导理解一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。体会火烧云变化之快，消失之迅速。

指导朗读，读出惋惜之情。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）

1.总结全文

引导学生回顾课文内容，说说火烧云给你留下了怎样的印象。

教师总结：火烧云颜色绚丽多彩，形状变化万千，真是太神奇、太美丽了。作者通过细致的观察，生动地描绘了火烧云的美景，表达了对大自然的热爱之情。

2.拓展延伸

让学生课后观察天空中的云彩，