对外汉语课堂教学的要素、过程.pptVIP

语言课的课堂教学是一种有控制的语言信息传输和反馈系统。它由语言信息源、信息传输通道、信息传输者和信息接收者构成。语言信息源主要指教材提供的教学内容，也包括教师；语言信息通道指教学环境，即课堂，包括教学的时间、空间和教学组织形式；信息传输者指教师，信息接收者是学生。课堂教学的要素二、课堂教学的要素、过程与原则学生在课堂教学这个系统中，学生是信息的接收者，也是系统构成的第一要素。一般来说，学习者应具有一定的基础和准备：学好目的语的要求和愿望；语言学习的禀赋和潜能；正确的学习策略和方法；较好的文化素质，语言学习的经验。对教师素质和能力方面的要求：教师思想、品德、情操方面的修养；具有合理的知识结构；具有良好的心理品质；具有高超的教学能力，包括领会教学大纲和教材编写者意图的能力，处理教材和设计教案的能力，组织教学和控制课堂的能力，主导讲练的能力，组织语言实践能力，形成某种教学风格的能力，等等。练习的设计要目的明确，有针对性，避免盲目、低效。教材是联系总体设计和课堂教学的纽带，是具体实施课堂教学的根本和依据，在一定程度上决定了教与学的效果。教材的难易梯度要适度合理，易学易教。教材生动有趣，刺激学生的学习愿望。教材教学环境优化的课堂环境为教师和学生提供了充分表演和大有作为的舞台。没有良好的课堂环境，教学就失去了依托；教师和学生应共同营造紧张而轻松的课堂环境。课堂教学的过程教学单位指教学活动相对集中的某个教学时段，分为教学课时、教学单元、教学阶段。教学课时：分学期总课时和课文课时两种。教学单元：若干篇课文组合起来的较大的教学单位。单元可按题材划分，按语法点划分，按功能划分，按情景划分。教学阶段：时间跨度比教学单元长，通常将一个学期划分为自然的两个教学阶段。2、教学环节5个基本的教学环节：组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。（1）组织教学：包括教的组织和学的组织。教的组织主要指教具的准备，如图表的张挂、投影的安放、录音机的插放等；学的组织主要指让学习者做好学习的准备，如准备好课本和学习用品、坐定并保持良好的学习情绪、集中注意力等。在整个教学过程中，教师都应注意根据课堂情况，随时进行组织教学。（2）复习检查：方法有多种：提问、改错、小测验、回忆学过的知识、课外作业订正。讲练新内容：课堂教学最主要的环节，约占一堂课时间的3/5。这个大环节可分为导入新课、讲解新知和操练新知三个小环节。导入新课：常用的导入方法有复习检查、利用图片、录音录像、文化背景介绍等。例如《发展汉语》（高级）第一课《我当师傅》。讲解新知。一般以教师讲述为主，但要避免满堂灌，时而穿插一些问答和练习，恰当运用板书、图片等方式辅助讲解。操练新知。可在讲解后进行专项操练，也可将操练与讲解结合起来进行。方式有：教师归纳总结；学生复述总结；学生做快速练习等。一般用时不多，可起到使知识系统化、条理化的作用。巩固新内容。可从课后习题中挑选一部分，也可由教师自拟补充一些习题。根据不同课型的特点，五个主要环节可有所调整和变通。例如，听力课不一定安排巩固新知的环节。布置课外作业。教学环节的下位概念，每个环节往往是由若干步骤串连起来实现和完成的。教学步骤一般由视、听、读、写、问、思、说、练等行为要素根据教学需要、目标任务等组合而成，主要用于复习检查、讲练新内容、巩固新内容等环节。教学步骤