8纸教案-2024-2025学年科学三年级下册青岛版(1).docx

《纸》教学设计

【教学内容】

三年级下册第8课《纸》

【教学目标】

1.知道不同的纸具有不同的特点；知道不同性能的纸的用途。

2.在教师引导下，能基于所学知识，制定比较不同纸的吸水能力的实验；能运用感官观察并描述纸的特点，乐于尝试运用多种材料，多种方法研究纸的性能。

3.在探究纸的性能实验中，体会创新的乐趣。由纸的发展认识到科学是不断发展。

4.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。

【实验准备】

学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。

教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。

毛笔、宣纸、各种纸垃圾桶垃圾袋

抹布分六个组

【教学过程】

课前谈话：

师：上课之前，我们先来欣赏一段视频。仔细观察视频中出现的场景都是由什么制作而成？（观看视频）

师：谁想说？请你来。

生：纸。

师：不错，小小的纸，在我们的生活中有着大大的用处。今天我们就一起走进纸的世界，探究纸的秘密。【课件：出示课题】【板书：纸】

师：上课。

一、情境导入，提出问题

师：关于纸，你想知道它的哪些知识？

生提问题。

生：纸有哪些种类？

生：纸是怎么制造的。

生：纸有什么用途？

生：纸有哪些特性（性能）？

二、活动过程

（一）认识多种多样的纸

1.确定研究问题。

师：你们提出的问题很有研究价值，这节课，我们就从研究它的性能和用途的角度来认识纸。

师：同学们，根据你的生活经验，说说你认识哪些纸？

生：宣纸。

生：卫生纸、卡纸

生：电光纸。

师：同学们都是生活的有心人，认识生活中这么多种纸。老师也带来了一些纸，一起看（大屏幕展示生活中的纸和平时使用的纸）

师：纸的种类可真多！我们的学习、生活经常用到它。

师：【课件：艺术作品】有这么多漂亮的纸，老师想制作这样的两件艺术品，随便选几种纸，可以吗？

生：不可以。

师：为什么呢？

生：我们要根据纸的特性来选择合适的纸。

师：你的建议非常有价值。是的，我们在做纸质品时，要根据纸的特点，选择合适的纸。

师：猜一猜，纸有哪些性能呢？

生：我感觉纸有的软，有的硬。

生：我认为纸的光滑程度不一样。

生：我认为纸的吸水性不一样。

生：我认为有的纸结实，有的纸容易撕碎，结实程度不一样。

生：还有透光程度不一样【板书：各种性能】

师：对于纸的特性，同学们进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提。【课件展示：各种性能】那要检验我们的这些猜想是不是正确的，我们应该怎么做？

生：做实验。评：实践是检验真理的唯一标准。

2.制定实验方案。

师：为了帮助大家验证猜想，今天老师为大家准备了这几种纸【课件展示：各种性能、实验材料（各种纸，并编号）】，并对纸进行了编号，下面请在小组内讨论交流：你们小组打算研究纸的哪些性能？可以借助哪些器材，用什么样的方法去研究。根据你们的猜想，请你在实验探究单中选择喜欢的两种性能，制定实验方案吧。

小组讨论，并汇报。

师：确定好实验方案的小组，请用端正的坐姿告诉老师你们已经完成了。哪个小组先来分享。其他小组注意倾听。

小组汇报

评价：

（1）研究纸的软硬程度

生：我们小组打算研究纸的软硬程度。

师：你们打算用什么方法研究？

生：我们打算用折一折或是捏一捏的方法，感受一下纸的软硬程度。

师：不错的想法，用折、捏的方法可以直观的感受纸的软硬。【板书：折、捏】

（2）透光程度

师：你们小组又是怎样想的？

生：我们打算把各种纸对着光看看，透光程度如何？

生：我们打算把窗帘拉上，用光看看，哪种纸能看到光。

师：对于他们小组的方案，你有问题吗？（生没有问题）

师：老师有问题，对着哪里照一照效果会更明显？

生：对着灯光

师：老师今天给大家提供了一个辅助工具——手电筒，可以用手电筒作为辅助。【板书：看】

（3）研究纸的光滑程度。

师：还有不同的想法吗？

生：我们组打算研究纸的光滑程度。

师：你们打算用什么方法研究？

生：我们用手摸一摸，这样就知道了。

师：你们描述的很清晰，让人一听就明白。【板书：摸】

（4）研究纸的结实程度

师：其他小组呢？

生：我们打算研究一下纸的结实程度，找几种纸，去撕一撕，看看哪种纸最结实？

师：你们的想法也很有创意。【板书：撕】

（5）研究纸的吸水能力。

师：你们小组又是怎样想的？

生：我们小组打算研究纸的吸水能力。

师：说说你们的想法。

生：我们打算用多种纸条放入到水中，看看纸的吸水能力。

师：大家想一想，对于这些纸条，你们有什么想法？

生：应该大小相同。

生：长短一样、宽窄一样。

师：是的我们要使用大小形状相同的纸，将