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浅谈小学语文教学中如何提高学生的语

言运用能力

摘要：在现代教育观中，教师的教学目标应是培养适应社会发展需要的全面

型人才。作为一项重要的素质，语言文字的规范运用能力已成为学生必须掌握的

基本技能。所以，在小学语文教学中，加强对学生语言运用的训练，培养学生的

语感，规范他们的语言表达，促进语文思维的发展。下面，笔者就小学语文教学

中怎样培养和提升学生的语言运用能力进行讨论。

关键词：小学语文；语言运用能力；策略

前言：在核心素养指导下的语文教学中，对学生的语言运用能力进行培养无

疑是一项十分重要的教学任务。而对身体和心理都还没有完全发育成熟的小学生

来说，采用行之有效的策略来提升学生的语言运用能力，这对他们思维能力和表

达能力的发展起着至关重要的作用。但是，由于受到传统教育思想的影响，多数

教师采用的是一成不变的教学方式，这就造成了学生们在学习的思想和方式上也

有了一种思维定势。所以，要想让学生们的语言运用能力得到提升，就必须要有

师生两方面的共同努力。

一、提高学生的语言运用能力的作用

语言文字运用能力包括多个分支，各分支之间是相互依存、相互发展的关系，

都是语文学习的基础。由此可见，在小学语文教学中，提升学生的语言运用能力，

显得至关重要。教师要更新教学理念，充分借助阅读教学，理解文章的含义和作

者的意图，提高学生的阅读理解能力，让学生不断积累词汇和句式，为语言运用

做好储备。在交流和讨论中，问题循序渐进，内容由浅入深，帮助学生建立运用

语言的自信心，能完整表达自己的想法，把语言运用落实到“说”上。结合习作，

帮助他们改进和完善写作技巧，把语言运用落实到“写”上。毋庸置疑，培养学

生的语言运用能力，对他们的口语表达、阅读理解等综合能力都是一种提升，既

夯实了语文学习基础，又为升入高年级奠定坚实的基础。

二、小学语文教学中提高学生的语言运用能力的策略

（一）借助教学情境，提高学生听写能力

为了提升学生的听写能力，教师要科学合理地运用教学情境。在实际的教学

中，教师可以通过让学生欣赏图片、听范读录音的形式学习课文，让他们想象文

中的场景，图文结合中，整体感知内容，提高听的能力；通过播放视频，让学生

感受到语言的生动和丰富，把观看的体会记录下来，锻炼写的能力；让学生扮演

故事中的角色，通过表现主人公的心声，感悟文章所要表达的思想感情，增强悟

的能力。另外，美妙的音乐、有趣的文字游戏、激情朗读、讲述故事、词语擂台

赛等形式的活动，都可以成为锻炼学生听写能力的平台，教师要结合学习内容巧

妙加以运用。

（二）依托教材文本，丰富语言积累素材

在实际的教学中，教师要引导学生们深入教材，让学生通过阅读、交流的方

式，对教材内容中所涉及的一些经典的描写手法、词语搭配、句子结构等方面展

开讨论，并以小组为单位发表看法，将精妙的语言积累起来。教师可以引导学生

分析作者所处的时代背景，将自己置身于那个年代，在文字表述中感悟到作者要

表达什么样的情感，是怎样表达出来的，进而获得语言运用的方法指导。依托文

本，可以让学生关注生活中的语文现象、社会热点问题，让学生通过观察、调查、

走访、研讨等形式的活动，并针对这些话题发表自己的看法和意见，更好地理解

和运用语言。依托文本，让学生触及中国传统文化，对其内容进行复述和解说。

既能开拓视野，又在学习中实现了传承，可谓一举两得。

（三）重视日记写作，增强语言运用本领

在小学语文中，日记写作可以成为增强学生语言运用本领的“主阵地”。这

种写作形式，可以帮助学生记录自己的日常生活，又有助于他们表达对世界的认

知和想法。教师可以为学生提供日记写作的场景，例如课堂上发生的小事件，某

一位同学的言行，教室里新增添的一盆绿植等，让他们结合自己的体验，用文字

的形式发表感悟。教师要注重引导学生观察周围的人和事，例如老师、伙伴、邻

居、校园环境、生活环境等，积累写日记的素材。教师可以通过组织丰富多彩的

活动，如讲故事、角色扮演等，让学生有机会进行语言表达和交流，把参与活动

的过程和体会记录下来，产生对语言运用的自豪感。还可以鼓励学生发挥想象力

和创造力，从生活中发现创作的源泉，自由创作，表达心声。

（四）培养语言习惯，提升语言运用能力

在小学语文教学中，培养学生的语言习惯是非常重要的。语言习惯需要规范，

教师应该教学生如何正确使用词语和句式，让学生通过阅读、口语表达、写作等，

掌握不同语境下语言运用的规则，这有助于学生遵守