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冀教版小学数学四年级上册说课稿汇编

《认识升和毫升》说课稿

(1)教材分析

教材的地位与作用：

升和毫升是《数学课程标准》”图形与几何”域测量部分的内

容，这个单元共2课时，本节课将讨论第一课时的内容:认识“升和“毫“

升”。

教材设计了三个数学活动。第一个活动通过比较两个杯子的容

量，使学生了解容量(容积)的概念。教材先出示两个大小不同的空杯

子，提出”咖个杯子盛水多”，并介绍两种比较方法:一是将其中一个杯

子装满水，再倒入另一个杯子，根据第二个杯子的水量判断哪个杯子

装水多;二是将两个杯子都倒满水，再分别倒入同样大的杯子，观察比

较水面高低，判断哪个杯子装水多。在此基础上，通过兔博士的话告

知学生”哪个杯子装水多，就说哪个杯子容量大”。这些内容为课堂教

学提供了指导和学生活动结果的预设。在课堂上，应让学生在充分操

作、分组玩“水”的过程中，自主探索比较的方法。

第二个活动首先比较两杯饮料的多少。教材出示两个粗细不同、

高度相同，且饮料高度一致的杯子，要求学生”说说可以怎样比较”。

通过同伴谈话，学生了解可以将两杯饮料分别倒入同样大的杯子，并

使用量杯和量筒测量，从而认识量杯和量筒。在此基础上，教材设计

了”把两个杯子中的饮料分别倒入量杯中”的活动，让学生研究读量杯

的刻度，了解饮料的多少。

最后,教材安排了三个层次的练习。试“一试”让学生测量自己喝

水杯的容量，计算每天喝水量;练“一练”第1题直接读出液体的多少，

第2题为填空，第3、4题为操作活动，让学生实际动手操作,其中第3

题具有一定挑战性,要求学生利用生活经验和知识基础，使两个杯子

里的水变得一样多。

(2)学情分析

在现实生活中，学生经常接触与升“和毫升”有关的事物，如早餐

喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水等。学生既有研究这些知

识的生活经验，也有研究这些知识的现实需求。在学生现有生活经验

的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学,又可以提高学

生的生活经验和能力。

3（）讲授目标

1）知识与技能目标:了解容量的概念，熟悉“升“和毫“升”这两个容

量单位，知道它们的字母表示。

怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

2）过程与方法目标：在实际操作举动中，经历了解容量概念

和熟悉丈量工具，

及熟悉升“和“毫“升”的过程。

3）情感与态度目标：积极参与玩“水”活动，获得愉快的研究

体验和数学活动经

验。

(4)重点、难点

重点：了解容量的含义,认识升““和了升”,知道“升“和毫升

”怎样用字母表示；

会读量杯和量筒中液体的多少。

难点:了解容量的寄义,熟悉“升“和毫“升”,知道“升“和毫“升

”怎样用字母透露表现；

会读量杯和量筒中液体的多少。

(5)教法、学法

教法：依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已

有知识经验的基

础之上的基本理念，本节课采用探究发现法、直观演示法等多

种讲授方法,

让学生在动手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。

学法：新课标指出有效的教学研究活动不能单纯地依赖、模仿

与记忆，动手实践、

自主探索与合作交流是学生研究的主要方式。因此，本节课重

点引导学生运

用观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的研究方法来参

与教学活动。

(6)说教学过程

(-)创设情境、设疑激趣。

本节课由生活实际入手：出示三个不同的杯子，通过比较引出

“哪个杯子装水最多？哪个杯子装水最少”的问题，让学生观察、猜

测，导入新课，引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。

（二）亲身体验，探究新知。

新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的研究。根据这

一理念，此环节教材设置下四个活动：

活动一:玩一玩，了解容量的概念。

1.这个举动要有充足的时间保证，举动中鼓