2024-2025学年高中物理 第一章 分子动理论 第5节 物体的内能教学实录1 粤教版选修3-3.docx

2024-2025学年高中物理第一章分子动理论第5节物体的内能教学实录1粤教版选修3-3

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中物理第一章分子动理论第5节物体的内能教学实录1粤教版选修3-3

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物理概念，如力、运动、能量等。他们应该对能量守恒定律有一定的了解，并且能够应用这一原理解决简单的物理问题。此外，学生对分子和原子的基本概念也有所接触，但对内能这一复杂概念的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对能够解释日常现象的物理理论。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解和应用新概念。学习风格上，有的学生偏好通过实验观察来学习，而有的学生则更倾向于通过数学推导来理解物理规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习内能概念时可能会遇到以下困难：首先，内能是一个抽象的概念，学生可能难以从直观的角度理解。其次，内能的计算涉及微观粒子的运动，学生可能难以将微观粒子的运动与宏观物体的性质联系起来。此外，内能与温度、体积等宏观物理量的关系也可能让学生感到困惑。针对这些挑战，教师需要通过生动的例子和实验来帮助学生建立内能的直观理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，逐步引导学生理解内能的概念及其与宏观物理量的关系。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生通过合作探究内能的变化规律。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示分子运动，帮助学生直观理解内能的微观本质。

4.安排实验活动，让学生通过实验观察和数据分析，加深对内能概念的理解和应用。

教学过程

课堂开始，我微笑着站在讲台前，用亲切的语调说道：“同学们，今天我们继续学习第一章分子动理论的第五节——物体的内能。上节课我们了解了分子动理论的基本概念，今天我们将深入探讨内能这一重要物理量。”

【导入环节】

1.提问回顾：首先，我通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的分子动理论基本概念，例如分子间的作用力、分子的运动等，以便为学生顺利过渡到内能的学习做好准备。

2.创设情境：接着，我向学生展示生活中的一些现象，如烧水、冰块融化等，引导学生思考这些现象与物体的内能有什么关系。

【新知讲解】

3.定义内能：在学生思考的过程中，我介绍内能的概念，即物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。同时，通过类比生活现象，如烧水过程中水的内能增加，使学生更容易理解内能的概念。

4.内能与温度、体积的关系：为了帮助学生深入理解内能，我讲解了内能与温度、体积的关系，包括等温过程中的内能变化和等容过程中的内能变化。在讲解过程中，我使用实例和图像帮助学生直观地认识内能的变化规律。

5.内能的测定方法：在学生基本掌握了内能的概念和变化规律后，我介绍内能的测定方法，如焦耳定律、卡文迪许实验等。通过这些实验，学生可以直观地感受到内能的变化。

【巩固练习】

6.案例分析：为了让学生更好地掌握内能的概念和应用，我设计了一些与生活密切相关的案例，让学生分析案例中的内能变化。例如，分析汽车发动机工作时内能的变化，让学生将所学知识应用于实际问题。

7.课堂小结：在学生对内能有了较为全面的了解后，我进行课堂小结，强调内能的概念、变化规律及测定方法。

【实验环节】

8.实验操作：接下来，我安排学生进行实验，观察物体在加热过程中内能的变化。在实验过程中，学生需要测量物体的温度变化，并计算内能的变化量。

9.数据分析：实验结束后，学生需要将实验数据进行分析，得出内能变化的结论。在分析过程中，学生可能会遇到一些困难，我及时给予指导和帮助。

【课堂小结】

10.知识梳理：最后，我引导学生回顾本节课所学的内能知识，包括概念、变化规律、测定方法等。同时，提醒学生在日常生活中关注内能的变化，提高物理素养。

在整个教学过程中，我注重以下几点：

-以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过实例分析、实验操作等多种教学手段，帮助学生理解内能的概念和变化规律。

-注重知识的实践应用，引导学生将所学知识应用于实际问题。

-关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理现象观察：鼓励学生观察日常生活中的物理现象，如煮饭时锅盖上的水蒸气、冬天窗户上的雾气等，这些现象都与物体的内能变化有关。

-内能转换实例：收集一些