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1.6快乐的午餐（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：1.6快乐的午餐（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册数学课，一班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过快乐午餐的情境，让学生学会计算简单的数量关系。

2.增强学生的数感，通过活动体验，让学生理解数的概念和数量关系。

3.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学生能够互相帮助，共同完成任务。

4.培养学生的空间观念，通过观察、操作，让学生感受几何图形的特征和空间关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级上册数学学习之前，可能已经具备了一定的数学基础，如认识数字、简单的加减法等。然而，对于本节课所涉及的“快乐午餐”情境中的数量关系和简单的几何图形，学生可能还处于初步接触阶段，需要通过具体活动来加深理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对与生活相关的事物特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更擅长听觉学习，还有的学生可能更依赖于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数量关系的理解不够深入，可能会在计算过程中出现错误；二是对于几何图形的特征和空间关系的把握不够准确，可能会在观察和描述图形时出现混淆。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。

教学资源

-教学软件：数学教学软件，用于辅助教学演示和互动练习。

-教学道具：彩色积木，用于构建和展示几何图形。

-信息化资源：电子白板，用于展示教学内容和互动。

-教学图片：快乐午餐的图片，用于情境导入和视觉辅助。

-教学手段：教具盒，包含计数器、数字卡片等，用于学生操作和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对快乐午餐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们午餐都吃些什么？你们喜欢和谁一起吃午餐？”

展示一些关于快乐午餐的图片或视频片段，让学生初步感受午餐的乐趣和与生活相关的内容。

简短介绍快乐午餐的概念，强调分享和合作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.快乐午餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解快乐午餐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解快乐午餐的定义，包括食物的种类、营养搭配等。

详细介绍快乐午餐的组成部分，如主食、蔬菜、水果等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.快乐午餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解快乐午餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的快乐午餐案例进行分析，如学校午餐、家庭午餐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐午餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对健康和社交的影响，以及如何设计一份既营养又美味的午餐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与快乐午餐相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一份健康的午餐？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对快乐午餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快乐午餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括快乐午餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调快乐午餐在健康和社交中的价值和作用，鼓励学生关注饮食健康和与他人的分享。

布置课后作业：让学生回家与家人一起设计一份快乐午餐菜单，并尝试制作其中的一道菜，以巩固学习效果。

（以下内容省略，根据实际需要可继续扩展教学过程设计）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和运用与快乐午餐相关的数学概念，如数量、加减法、几何形状等。

学生能够识别和描述食物的营养成分，了解均衡饮食的重要性。

学生能够运用数学知识解决与快乐午餐相关的实际问题，如计算食物的数量、分配食物等。

2.能力提升：

学生在小组讨论和课堂展示中，提高了合作沟通能力和团队协