1.1《正数和负数》教学设计　2024-2025学年人教版七年级数学上册.docx

1.1《正数和负数》教学设计2024-2025学年人教版七年级数学上册

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1.1《正数和负数》教学设计2024-2025学年人教版七年级数学上册

本节课内容为人教版七年级数学上册第二章《数与代数》中的第一节《正数和负数》。通过本节课的学习，学生将掌握正数和负数的概念，了解它们在数轴上的表示方法，并能进行简单的正负数运算。教学设计将结合实际生活情境，帮助学生理解正负数的实际意义，培养数感。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对自然数和整数有了初步的认识，能够进行简单的加减乘除运算。然而，对于正负数的概念和运算可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立清晰的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于数学学习普遍抱有好奇心，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对数学有较强的逻辑思维能力，能够快速理解抽象概念；而另一些学生可能更倾向于具体实例和直观演示。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经具备一定的数感和空间想象力，而有的学生则需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习正负数时可能遇到的困难包括：理解正负数的相对性，区分正负数在数轴上的位置；掌握正负数的加减乘除运算规则，避免运算错误；将正负数与实际情境相结合，理解其在生活中的应用。此外，部分学生可能对抽象概念的理解存在障碍，需要更多的实例和直观教具辅助学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级数学上册《正数和负数》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数轴图、正负数实例图片等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备数轴模型、正负数卡片等，用于学生操作和演示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组活动和实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以生活实例引入新课。

2.学生角色：认真倾听，思考生活中的正负数现象。

（老师）同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——正数和负数。你们在生活中有没有遇到过正负数的例子呢？比如，温度的变化、海拔的标高、银行存款的收支等。

（学生）……（举例）

（老师）非常好，你们举的例子都非常贴切。接下来，我们就来一起探究正负数的概念和运算规律。

二、新课讲解

1.老师角色：讲解正负数的概念。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

（老师）首先，我们来了解一下正负数的概念。在数轴上，原点（0点）是正数和负数的分界点。位于原点左侧的数都是负数，如-1，-2等；位于原点右侧的数都是正数，如1，2等。那么，正数和负数有哪些特点呢？

（学生）……（思考）

（老师）正数和负数有以下特点：

（1）正数和负数具有相反的意义，它们在数轴上的位置是对称的。

（2）正数大于0，负数小于0。

（3）0既不是正数也不是负数。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行数轴上的正负数表示练习。

2.学生角色：在数轴上表示给定的正负数，并说明理由。

（老师）接下来，我们来做一个课堂活动。请大家在数轴上表示以下正负数：+3，-5，+0，-2。注意，0也要在数轴上表示出来。

（学生）……（操作）

（老师）请部分同学上来展示一下你们的成果，并说明你们在表示正负数时的思考过程。

（学生）……（展示）

四、新课巩固

1.老师角色：讲解正负数的运算规律。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

（老师）接下来，我们来学习正负数的运算规律。正负数运算主要包括加减乘除四种运算，下面我们分别进行讲解。

（1）正数加正数：结果仍为正数。

（2）正数减正数：结果可能为正数、负数或0。

（3）负数加负数：结果仍为负数。

（4）负数减负数：结果可能为正数、负数或0。

（5）正数乘以负数：结果为负数。

（6）负数乘以负数：结果为正数。

（7）正数除以负数：结果为负数。

（8）负数除以负数：结果为正数。

五、课堂练习

1.老师角色：布置课堂练习题，检查学生对正负数运算的掌握情况。

2.学生角色：独立完成练习题，巩固所学知识。

（老师）下面我们来做一些课堂练习题，巩固一下正负数的运算规律。

（学生）……（独立完成）

六、总结与拓展

1.老师角色：总结本节课所学内容，并进行拓展。

2.学生角色：回顾所学知识，积极参与拓展讨论。

（老师）今天我们学习了正数和负数的概念以及它们的运算规律。希望大家能够熟练掌握这些知识，并能够将它们应用到实际生活中。

（学生）……（回顾）

（老师）最后，让我们来拓展一下。请大家思考一下，正负数在现实生活中有哪些应用呢？

（学生）……（讨论）

七、课后作