人教新课标2014秋数学五年级下册：4.3分数的基本性质 教案.docVIP

人教新课标2014秋数学五年级下册：4.3分数的基本性质教案

人教新课标2014秋数学五年级下册：4.3分数的基本性质教案

人教新课标2014秋数学五年级下册：4.3分数的基本性质教案

《分数得基本性质》教学设计

【教学内容】

教材第75页得例１,第7６页“做一做”得第１题及相关练习。

【教学目标】

1、理解和掌握分数得基本性质,知道分数基本性质与整数除法中商不变性质得关系。能运用分数得基本性质把一个分数化成分母相同而大小不变得分数；培养学生观察比较、抽象概括及动手实践得能力，进一步发展学生得思维。

2、经历探究分数基本性质得过程，感受“变与不变”，“转化”等数学思想方法。

3、激发学生积极主动得情感状态，养成注意倾听得习惯，体验互助合作得乐趣。

【教学重点】理解和掌握分数得基本性质，会运用分数得基本性质。

【教学难点】自主探究出分数得基本性质。

【教学准备】课件、每小组准备三个同样大小得圆形纸片、彩笔等。

【教学过程】

（一）课前预热：速算

8÷4=(8×5）÷(４×５）＝４5÷９＝（45÷3)÷(９÷3）=

100÷25＝（100×4）÷(25×4）＝７2０÷80＝(７20÷10）÷(80÷10)=

【设计意图:速算是我校数学课得必修环节，同时也对后面得教学做一铺垫。】

（二)故事导入、激趣引思

(播放动画片《三个和尚》得主题歌)

师：细心得同学一定听出来了,刚刚老师播放得是哪部动画片得主题歌?对，我们今天得学习就从三个和尚得故事说起。上一次，三个和尚因为斤斤计较，自私自利，搞得自己得庙宇差点被大火烧掉,现在她们可不敢掉以轻心了。这段时间有了活她们您争我抢，再也不等不靠,师傅看在眼里，喜在心头,想亲自下厨犒劳她们。到了午饭时间,师傅把她们三个叫到跟前：“念您们近来表现不错，今天我们四个吃大饼，胖和尚,您来分！”胖和尚摸摸头:三张饼四个人不好分啊，想了想,她说:“我准备将第一块饼,平均分成2份，瘦和尚吃其中得二分之一；将第二块饼平均分成4份，矮和尚吃其中得四分之二；将第三块饼平均分成8份，我吃其中得八分之四,剩下得……”胖和尚得话音未落，瘦和尚便跳出来说:“我不同意这样得分法,胖子您太自私了,凭什么您吃那么多有八分之四，而我却吃那么少才二分之一。我瘦就欺负我？同学们,请您们判断一下,瘦和尚说得对吗,胖和尚真得自私吗？【设计意图:这样得质疑素材有利于激发学生主动学习得兴趣和热情，有利于学生思维得碰撞，悄无声息中,开启了学生发自内心得探索学习。】

(三）自主合作、探索规律、突破重难点

1、初步合作探究。（教学教材第75页得例１。）

请学生拿出3张圆形纸片,小组合作,平均分成2份、４份、8份，分别给其中得、、涂上颜色,用分数表示涂色部分。(师板书三个分数。)

提示：观察涂色得圆片，您发现了什么?（涂色部分大小相等)说明这三个分数怎样?随着学生得回答,老师将板书得三个分数用“=”连接。

【设计意图:动手操作是学生必须具备得数学能力。通过分一分，涂一涂,让学生初步感知在单位“1”相等、分子和分母扩大或缩小相同得倍数得情况下，分数得大小会相等。对分数基本性质得理解做铺垫。】

2、发现奥秘得过程。

师：仔细观察这个等式，等式得三个分数什么变了?什么没变?

(三个分数分子、分母都变了，但分数得大小没变。）

师:同学们从左到右观察这个等式,想一下，这三个分数得分子、分母怎样变化才保证了分数得大小不变得？(教师请同学们小组讨论，学生各抒己见，争论不休，气氛活跃。）教师巡视，听取各组观点。

师:谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？师指名口述。

从左往右看,分数得分子、分母同时扩大了,也就是分子分母都乘了一个相同得数，但三个分数得大小没有变。（请不同学生进行补充发言，并以此加强学生对探究此知识点得过程得印象。结合学生回答,板书体现分子和分母同时乘相同得数,分数大小不变。)

请同学们从右往左观察等式,说出您发现得规律。(根据学生回答教师板书体现分子和分母同时除以相同得数，分数大小不变。）

谁能完整说出这个规律?

师:您还能举出几个这样得例子吗？（生举例子）老师也举了一个例子,课件展示==同组之间相互评判您对这个例子得看法。

此时，如学生想不到分数与整数除法得得关系,教师给予提示得出。同学们还记不记得分数中得各部分相当于除法算式中得哪部分？（学生多数很快作出回答，如不能教师适当引导)因此,我们刚刚总结得规律应该怎么改正一下才好呢?板书分数得基本性质,用红笔显示（０除外）。

师：这个变化规律就是“分数得基本性质”。(板书课题同时指名照读出性质。）

【设计意图:这部教学是本课时得重中之重，是突破重难点得关键所在,所以较其她环节用时多，经过学生们得反复