2024_2025学年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国教案3新人教版选修1 .pdf

19世纪中叶的俄国

一、三维目标

1、学问与实力：识记并理解俄国农奴制改革的史背景，相识农奴制的存在是

导致其社会冲突激化和落后的根源，而改革是史发展的必定。

2、过程与方法：对于本课的教学，主要采纳问题探究和比较分析的方法，使学生学会从

各个不同的角度来体验当时的史。

3、情感看法与价值观：（1）相识十二月党人的爱国热忱以及他们对俄国社会进步所起

的主动推动作用；（2）沙皇亚山大二世为了民族和国家的发展，甘愿放弃统治阶级的部分

利益顺应史的潮流推行改革，他的精神值得确定和赞扬。（3）感知农奴生活的艰辛，珍惜

现在的美妙生活。

二、教学重难点

1、重点：俄国农奴制改革的背景。

2、难点：揭示俄国农奴制的存在是导致其社会冲突激化和落后的根源。

三、课时支配：1课时

设计理念：依据主体参加一责任课堂的教学要求，发挥学生的主体地位，通过让学生阅历

史图片，历史材料，历史图表，得出信息，解决课标要求。

教学过程

导入设计

（复习导入）同学们，通过初中史和中学史必修部分的学习，大家应

当知道从17——19世纪，很多国家纷纷通过资产阶级性质的改革或者革命确立了资本主义制

度，走上了发展资本主义的道路，同学们回忆一下，有哪些国家在这段时间内通过改革或革

命走上了发展资本主义的道路？

学生：1688年英国的光荣革命、1789年的法国大革命、1787年的美国独立斗争、1868

年日本起先的明治维新、1861年俄国农奴制改革

老师：很好，看来同学们对于资产阶级性质的改革或革命这一部分学问已经形成了一条

较为清晰和完整的学问脉络，今日我们将来细致的学习一下其中一个国家的改革：俄国农奴

制改革，同学们通过前面几个单元的学习应当知道，我们再了解一场改革时，无非是从改革

的背景、内容、影响三个大的方面去把握，这节课，我们主要来了解俄国农奴制改革的背景。

（导入新课设计意图：我认为，同学们通过初中历史和中学历史必修部分的学习，对于

一些改革或者革命会或多或少的有所了解，那么在导入新课时，我就让同学自己去回忆已学

习的过的内容，唤醒他们已有的学问储备，一方面可以让他们在头脑中形成一条完整的有关

于资产阶级性质改革或革命的学问脉络，另一方面可以加强选修学问与必修学问之间的联系，

让选修部分的学习能和必修部分的学习有机的结合起来）

推动新课

一、感知农奴生活

投影打出以下几幅图片

请同学回答：上述图片及教材P90“历史纵横”，它们共同反映了俄国农奴制度具有什

么特点？假如你是生活在那个时代的一位农奴，你会怎么办

答案：特点：人身自由受到限制极少的生产和生活资料；暴动

农夫骚动

年代

1801年〜1810年83次

1811年〜1820年124次

1821年〜1830年156次

1831年〜1840年143次

1841年〜1850年351次

1850年〜1860年591