2024八年级数学上册第二章实数2.6实数教案新版北师大版.docxVIP

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2.6实数

教学目标

1．了解实数的概念，能按要求进行分类；(重点)

2．能利用化简对实数进行简洁的四则运算．(难点)

教学过程

第一环节：复习引入新课

内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？

（2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？

意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作打算.

效果：学生主动思索并主动回答，通过相互补充完善了旧学问的复习驾驭，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏.通过举例明确了无理数的表现形式，也为后续推断或者对实数进行分类供应了认知打算.

其次环节：实数概念和分类

内容1：把下列各数分别填入相应的集合内：

，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）

…

…

有理数集合

…

无理数集合

学问整理：有理数和无理数统称为实数.

意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念.

效果：学生动手填写，并进行小组沟通探讨，对带根号的数是否是无理数有了进一步相识.

内容2：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？

…

…

正数集合

…

负数集合

2．0属于正数吗？0属于负数吗？

学问整理：无理数和有理数一样，也有正负之分.

1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：

2．另外从实数的概念也可以进行如下分类：

意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类.上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生简洁遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类.提示学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏.

效果：让学生探讨回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求.

第三环节：实数的相关概念

内容1：1．在有理数中，数a的相反数是什么？肯定值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？

2．的相反数是什么？的倒数是什么？，0，—π的肯定值分别是什么？

意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和肯定值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一样的.

效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义.

内容2：想一想：

1．3—π的肯定值是.

2．想一想：a是一个实数，它的相反数是，它的肯定值是，当a≠0时，它的倒数是.

学问整理

（1）相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0；

（2）倒数：当a≠0时，a与互为倒数（0没有倒数）；

（3）肯定值：正数的肯定值是它本身；负数的肯定值是它的相反数；0的肯定值是0；

即：

意图：加深学生对相关概念的理解.

效果：学生在探讨沟通中进一步驾驭了实数的相反数、倒数、肯定值等学问.

第四环节：实数运算

内容：1.在有理数范围内，能进行哪些运算？（加、减、乘、除、乘方），用哪些运算律？

2.推断下列各式成立吗？

意图：从复习入手，类比有理数中的相关运算及运算律，得到有理数的运算及运算律对实数仍旧适用.

效果：学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律.

第五环节：探究——实数与数轴上点之间的对应关系

内容1：如图所示，仔细视察，探讨下列问题：

0

0

1

2

-1

-2

A

B

议一议：

（1）如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？

（2）假如将全部有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？

学问整理

（1）每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的；

（2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.

意图：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领悟数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小.

效果：经过学生的探讨，相识到了数轴上点A表示的数是，它是一个无理数，这表明有理数不能将整个数轴填满.进而视察到点A在表示数1和2的点之间，因此“数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大”在实数范围内仍旧适用.

第六环节：课堂练习

内容：1．推断下列说法是否正确：

（1）无限小数都是无理数；

（2）无理数都是无限小数；

（3）带根号的数都是无理数.

2．求下列各数的相反数、倒数和肯定值：

（1）；（2）；（3）．

3．在数轴上作出对应的点.

意图：通过以上练习，检测学生对实数相关学问的驾驭状况.

效果：第1，2题学生能较好地完成，在解决第第3题时遇到了肯定的困难，通过回顾的作法，学生相互探讨、沟通，确定了作长、宽分别为2和1的长方形，其对角线为即为，从而能在数轴上作出相应的点.

第