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《饮湖上初晴后雨》教案三篇

《饮湖上初晴后雨》教案三篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案

是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是

小编收集整理的《饮湖上初晴后雨》教案3篇，希望对大家有所帮助。

《饮湖上初晴后雨》教案篇1

教学目标：

1．让学生理解本诗的内容，体会作者的感情，感受诗中始终所

表达的意境。

2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。

3．培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗

教学难点：

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些

地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？

（明确：调动学生的学习兴趣，联系自己的亲身经历，使他们能

在头脑中出现直观的印象，同时锻炼他们对自然景物描写的口头表达

能力）

杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国

内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经

听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫

——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

二、理解诗句意思

1.让学生先齐读一遍，然后指名读。指导学生读准字音，读出诗

歌的节奏。

2.读懂诗意。给出五分钟，请学生自己借助注释，准确解释出全

诗的意思。

3.找四位同学解释全诗，教师在旁作指导，纠正解释的不恰当之

处。

三、体会诗歌意境

1.这首诗描写了西湖在哪些天气状态下的景象？（明确：分别描

写了西湖晴天和雨天时的景色。）请说出诗中作者是怎样描写的？

（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

2.在描写了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作

者联想到了什么？（明确：美女西施）在诗中作者是怎样描写的？

（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）

3.全文读完，询问学生诗人对西湖有着怎样的思想感情？（明确：

在学生回答后，教师介绍作者的写作背景。当时苏轼正在杭州任通判，

游览了杭州的著名景观西湖。诗人在西湖上饮酒游览，适逢天气由晴

转雨，于是作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同天气状态下的婀

娜多姿。）

四、了解一些文学常识

《饮湖上初晴后雨》是一首描写西湖景色的著名诗篇。询问学生

对作者苏轼的了解，包括“三苏”，唐宋八大家分别指什么

（明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙合称

“三苏”。唐宋八大家分别是：三苏，欧阳修，王安石，曾巩，韩愈，

柳宗元）

五、教师总结全诗

全诗语句优美，描写生动。第一、二句是诗人的实写，从初晴，

雨后两个角度描写了西湖美好的景色。第三、四句是诗人的联想，他

把西湖比作春秋美女西施，形象地写出了西湖的婀娜多姿之态，刻画

出了西湖的风采神韵。因此这首诗里来被认为是吟咏西湖最出色的诗

篇。也正因为本诗的出名，西湖也得了“西子湖”的美誉。

六、作业布置

1.找出本诗中的名句，反复诵读，用一两句话写出自己读了这首

诗后的感受。

2.课外再去找找苏轼的其他名诗，背诵，增加积累。

《饮湖上初晴后雨》教案篇2

教学内容:

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会古诗的意境美。

教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学过程:

一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经

历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景

观？

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着

国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已

经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就

叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、