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人力资源管理研究Copyright?2004.Allrightsreserved.人力资源管理研究Copyright?2004.Allrightsreserved.*教师专业发展理论与成长策略第*页教师专业发展理论与成长策略第*页你如何认识你的职业你的职业生涯成功吗你准备成功规划你的职业生涯吗你将如何成功规划你的职业生涯

一、你如何认识你的职业

第*页什么是教育？教育＝希望，教育＝美好希望；教育的真谛在于让人有强烈的价值感。什么是管理？管理＝实现，管理＝成功实现；管理的真谛在于让人的价值得以实现。什么是教师？教师是带给人“美好希望”，且使其“成功实现”的快乐者。教师工作：权变性；价值判断突出性第*页权变性系统性因素：在教育与管理中长期起作用的因素，具有稳定性，偶发性因素：在教育与管理中偶然出现的因素，具有不稳定性。小学教学与管理中的权变性部分更多。案例：好孩子——2分学生——获奖者第*页事实判断：事实判断着眼于事物的客观发展状态，旨在描述和反映事物的性质、功能和变化；事实判断就是要原本地再现客观事实，清除以主体为转移的成分，清除主体的需要和干扰等。价值判断：价值判断从主观意志、需要和愿望出发，意在估量和评价事物对人的需求的影响；价值判断则要以主体自身需要作为评价的依据，其内容自然不能排除主体，理所当然地以主体的需要为转移。事实判断与价值判断关系：事实判断是价值判断的基础，价值判断是事实判断的目的性追求。价值判断要以对事实的正确认识为基础，使主观力求与客观相符合。二、你的职业生涯成功吗第*页成就与衰退――老化与第二曲线愉快与苦恼――鱼市哲学的启示努力与放弃――解释性意义（一）成就与衰退――老化与第二曲线第*页经验论观点及其评价经验论观点以个体或群体的经验作为管理的依据。重视经验的价值重视教学年限：工作年限越长，工作经验就越丰富，工作绩效也就越大。模型：绩效＝k·f（教龄）0102工龄与绩效关系图第*页工龄绩效k2y2＝k2·f（x2）k1y1＝k1·f（x1）第*页经验论观点评价优点：经验是一种艺术，有很大的灵活性和机动性；经验来源于实践，人们容易理解，体会深刻。缺点：经验没把感性的东西上升到理性，只知怎么做，不知为什么这么做；经验有惰性，它引导人们向后看，而不是向前看；经验是此时此地的产物，有局限性。1老化论观点及曲线2随着工作年限增长，工作绩效在一定时期上升，之后呈下降趋势。3绩效4工龄5第*页据美国教育协会考查：

①教师在其任职的最初阶段，教育教学成绩迅速上升；

②以后5年或更长时期，进步的速度逐步下降；

③以后15至20年无大变更；

④再后则趋于衰退。教育教学成绩迅速上升5年左右老化原因：对自己经验的有效性过于自信对学习新知识、研究新问题缺乏兴趣。难于深入实际，总结新鲜经验、研究新鲜问题。对自己缺乏信心经验思维与思维定势经验思维与思维定势：经验思维：从个体的经验出发去判断一事物的因果和发展。经验思维：经验具有惰性，它引导人们往后看，而不是往前看。思维定势：按照自身惯有的思考方式去判断一事物的因果和发展。思维定势：有可能被自己所形成的领导模式封闭。案例：一位右手不能写字的高中生。0102起始期发展期成就期高成就期下滑期衰败期第二曲线死亡之谷4．成长的有效周期与第二曲线（二）愉快与苦恼――鱼市哲学的启示鱼市哲学过程：将买鱼看作“玩鱼”。让别人快乐就是自己的快乐。投入使你变得快乐。选择自己的态度使你变得快乐。鱼市哲学启示：选择自己的态度：让自己爱上这个工作。选择工作的方式：让自己充满乐趣和活力。让“顾客”快乐：与学生共度欢乐的时光。让自己投入：全身心工作。一位快乐的教师案例第*页推销员的故事。两个欧洲人到非洲推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢！”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后开发了一个巨大的市场。三、你准备成功规划你的职业生涯吗潜在论：冰山理论；周哈利窗冰山理论：人的能力被认识的只是冰山一角，大部分能力尚处于潜在状态，该理论重视人的潜能。周哈里窗：把一個人的內心世界，比做“心窗”，它有四格。开发论：人们的已有潜力可以通过适应性方式进行释放。阶段论：教师在不同发展阶段有不同特点。素质的冰山模型第*页表象