2025年初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养.doc

初中道德与法治課堂中學生关键素养的培养

從秋季學期開始，基于《义务教育思想品德課程原则（）》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治課教材開始進入教學实践。9月，中国學生发展关键素养正式公布，初中道德与法治課作為學校德育教育和品德养成的重要基石，對學生关键素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。在教育部颁布的《有关全面深化課程改革，贯彻立德树人主线任务的意見》中提到“发展关键素养体系，明确學生应具有的适应终身发展和社會发展需要的必备品格和关键能力”。“关键素养体系”這個詞成為人們关注的焦點，這也成為深化課程改革的重要突破點。怎样让學科关键素养教學落地生根，让學生充足享有課堂教學快乐，為培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。

一、初中道德与法治學科关键素养的重要内容

初中道德与法治的開设是為了引导与增進學生思想品德的发展，因此，培养其关键素养重要有四方面内容，包括政治认同、法治意识、理想精神与公共参与。

（一）培育“政治认同”关键素养

政治认同是指一种公民在社會政治生活中所体現出来的對祖国在情感上与理智上的认同感与归属感，同步，能自覺维护祖国的统一团結与关键利益。“政治认同”关键素养對于国家、民族的生存与发展有著非常重要的意义。只有政治上的认同才會在情感上产生共鸣，進而转化為自覺的行動。详细来讲，作為中国公民，初中生必须热愛祖国、忠于祖国，對祖国有较强的认同感与归属感，要站在中国立場，以中国公民的身份自覺遵纪遵法，维护社會秩序。理解我国国情，拥护中国共产党，理解并自覺拥护党和国家的有关方针政策。热愛社會主义，树立中国特色社會主义伟大理想，积极维护国家尊严与利益，增强民族自尊心与责任感，维护民族团結，增進社會友好稳定发展。

（二）培育“法治意识”关键素养

初中生正处在身心发展的重要時期，身心特性较為特殊。近年来国内中學生犯罪問題曰益突出，犯罪低龄化越来越严重。中學生作為祖国的未来，其法治观念在一定程度上影响著未来社會的稳定程度。培养中學生的“法治意识”就是要让他們成為有自尊、守规则的公民。因此，应加强對初中生的纪律教育与法治教育，增强他們的法律意识与规则意识。同步，引导他們运使用方法律维护自已的合法权益，积极履行法律规定的义务。

（三）培育“理性精神”关键素养

培育“理性精神”关键素养是让初中生成為有思想、有理智的中国公民。這對社會的進步、国家的发展均有重要的意义。具有“理性精神”的中學生必须在生活中能辨别善惡、是非、美丑，能坚持原则，坚守底线，抵制不良思想与诱惑。看待多种社會現象与政治事件，要坚持实事求是，把握实质，分清主次，坚持真理，可以自覺抵制不良思想的侵蚀，树立社會主义关键价值观。

二、初中道德与法治課堂教學中培养學生关键素养的方略

（一）创设真实教學情境，搭建素养培育平台

建构主义理论认為學习是一种积极而积极的過程，學习者知识的获得需要在一定的情境下，通過教師的指导、同學间的交流来实現。在這個過程中，教師饰演的角色是為學生提供一种范式，引导學生处理生活中碰到的实际問題，由此判断學生的行為動机、观测學生的思维养成，最终引领學生实現學科所要到达的关键素养。例如针對网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的問題，教師可以创设情境，让學生進行角色饰演，在演出和观看的過程中，分析各类現象的成因，對于這些行為也許引起的社會影响進行讨论，并從中得到启示。學生會在一系列鞭辟入裏的學习過程中，逐渐形成自已的道德意识和道德观念，增强了法制观念，提高了公民素养。同步深刻的认识到，友好社會建设，人人有责。

（二）科學设定學习目的，明确素养培育方向

科學合理设定學习目的是課堂教學的关键。學习目的是教學活動的出发點，也是教學活動的到达點。因此，目的的设定要兼顾知识与技能、過程与措施、情感态度价值观的培养，只有這样，才不會出現方向性的錯误。目的的制定要結合新課程的理念、學科目的、單元目的和學生的实际状况，做到详细而细致。例如科學上网這一課時，要對課文的内容進行深入细致的分析，将本課所涵盖的知识點進行梳理和归纳，最终确定學习目的：

【知识目的】初步形成對网络、网络交往以及使用网络語言的見解，理解网络的特點，初步感受网络的两面性。

【能力目的】學會合理运用互联网等传播媒介，提高客观看待問題、辩证分析問題、理性处理問題的能力。初步培养抵制网络不良诱惑的能力，提高安全防备能力、辨别能力，在网络交往中保护自已。

【情感、态度、价值观目的】形成理性看待网络的意识，初步培养遵守网络规则的意识，初步养成积极的媒介批评能力，學會理性运用現代媒介参与社會公共生活。三维目的的设定，從表及裏，形成的是對學生综合學科素养的培养体系，學生可以從身边或自已經历的事去理解教材知