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非英语专业研究生英语写作修改中教师干预与同伴反馈的作用探究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加速的今天，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。对于非英语专业研究生而言，良好的英语写作能力不仅是完成学业、撰写学术论文的必备技能，更是未来在国际学术和职业领域中进行有效沟通与交流的关键。然而，当前非英语专业研究生英语写作教学现状却不容乐观。

一方面，从教学大纲来看，我国非英语专业研究生的培养目前执行的仍是多年前的教学大纲。尽管该大纲明确规定了培养学生较熟练阅读能力、一定写作和翻译能力，以及根据需要加强听说能力培养的目标，但在实际教学中，由于各种因素的限制，写作教学往往难以达到预期