人教版部编历史八年级下册《第17课 外交事业的发展》教学设计.docx

人教版部编历史八年级下册《第17课外交事业的发展》教学设计

一.教材分析

人教版部编历史八年级下册《第17课外交事业的发展》教材，主要围绕新中国外交事业的发展展开，包括新中国的成立、改革开放以来的外交成就等。教材通过丰富的图片、文字史料，生动地展现了我国外交事业的发展历程。本课旨在帮助学生了解新中国外交事业的发展，培养学生对我国外交事业的认同感和自豪感。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对新中国建立和改革开放的背景有所了解。但针对外交事业的具体发展过程和重要事件，学生可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解外交事业的发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。

三.教学目标

知识与技能：了解新中国的成立和改革开放以来外交事业的发展，掌握相关的历史事实和重要事件。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生对我国外交事业的认同感和自豪感，提高学生的国家荣誉感。

四.教学重难点

教学重点：新中国外交事业的发展历程和重要事件。

教学难点：如何引导学生理解并分析史料，提高学生对外交事业的认识。

五.教学方法

情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

自主学习法：引导学生自主阅读教材，提炼关键信息，培养学生的自学能力。

合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。

案例分析法：以典型外交事件为例，引导学生分析事件背后的原因和意义。

六.教学准备

教材：人教版部编历史八年级下册《第17课外交事业的发展》

课件：相关图片、视频、文字资料等

学生活动材料：笔记本、笔等

教学设备：投影仪、电脑、音响等

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频资料，引导学生回顾新中国成立和改革开放的背景，为新课的学习做好铺垫。

呈现（15分钟）

教师简要介绍新中国外交事业的发展历程，包括新中国的成立、改革开放以来的外交成就等。在此基础上，引导学生关注本节课的重点内容：外交事业的发展。

操练（20分钟）

学生自主阅读教材，提炼关键信息。教师学生进行小组讨论，分享学习心得。在此过程中，教师以案例分析法为主线，引导学生分析典型外交事件背后的原因和意义。

巩固（10分钟）

教师针对本节课的重点内容，设计一些问题，引导学生进行思考。学生回答问题，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师以新中国成立以来的外交成就为背景，设计一些拓展性问题，引导学生进行思考。学生通过自主学习、合作探讨等方式，提高对外交事业的认识。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调新中国外交事业的发展历程和重要事件。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些关于新中国外交事业的家庭作业，让学生在课后进行自主学习。

板书设计

本节课的板书设计如下：

一、新中国外交事业的发展

新中国成立

改革开放以来的外交成就

二、重要事件

事件一：（待补充）

事件二：（待补充）

以上是针对《第17课外交事业的发展》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。祝您教学顺利！

在完成《第17课外交事业的发展》的教学设计之后，进行课堂反思是十分必要的。这不仅有助于教师了解教学设计的实际效果，还能够发现教学过程中的问题，从而采取相应的解决办法和改进措施，为今后的教学提供经验和参考。

一、课堂反思

教学内容安排

在本次教学中，我以新中国成立和改革开放以来的外交成就为主线，引导学生了解新中国外交事业的发展。从课堂反馈来看，学生对新中国成立的历史背景和改革开放的外交政策有了较为深入的理解。但在重要事件的讲解上，由于时间有限，未能详细剖析每一个事件，这可能影响了学生对外交事业发展的全面把握。

教学方法运用

在教学过程中，我运用了情境教学法、自主学习法、合作探讨法和案例分析法等多种教学方法。学生们对这些方法表现出较大的兴趣，尤其是在小组讨论和案例分析环节，学生们的参与度较高。然而，在实际操作中，我发现部分学生对合作探讨的纪律控制较松，导致讨论偏离主题。

教学互动

在课堂互动方面，我设置了提问和回答环节，鼓励学生积极参与。学生们在回答问题时，表现出对新知识的好奇心和求知欲。但同时，我也注意到，部分学生在回答问题时，过于紧张，表述不够清晰。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：时间分配不合理

在实际教学过程中，我发现时间分配存在一定问题。例如，在重要事件的讲解环节，由于内容较多，时间安排不够充分，导致讲解过于匆匆。

解决办法：适当调整教学内容，将重要事件的讲解时间延长，保证学生能够充分理解每一个事件。

问题：学生参与度不高

在合作探讨环节，我发现部分学生的参与度不高，课堂气氛