2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学教案设计一新版新人教版.docVIP

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课题2化学是一门以试验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究

教学目标：1、通过视察试验相识蜡烛的某些性质，让学生感受化学来源于生活。

2、初步学会表述试验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。

3、初步了解科学探究的基本方法，体会试验是科学探究的重要途径。

4、在活动探究中发展学生擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神

教学方法：活动探究激发爱好得出结论提高相识

教学重点、难点：体会试验是科学探究的重要途径、训练学生全面视察试验现象，学会表述试验现象。

教学用具：多媒体及课件

试验药品及仪器：蜡烛、水、火柴、、石灰水、烧杯、小刀、牙签、

课时支配：1课时

教学过程设计：

提出问题

科学上已经有很多重大的发觉和探讨，例如我国古代有哪四大独创？其中哪些独创与化学有关？这告知我们：化学的很多重大发觉和探讨成果都是通过试验得到的，即，化学是一门以试验为基础的科学。

板书课题2化学是一门以试验为基础的科学

化学是一门以试验为基础的科学

新课引入学习化学的一个重要途径是试验，通过试验以及试验现象的视察、记录和分析等，可以发觉和验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学学问。

板书二、学习化学的一个重要途径是试验

过渡世界是物质的，化学主要探讨物质的组成、结构、性质及改变规律。化学试验是探讨物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视察过燃烧的蜡烛吗？

下面，就让我们通过试验来学习科学探究的方法。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。

板书1、对蜡烛及其燃烧的探究。

老师蜡烛燃烧是我们最熟识的一种化学现象，那么，对于该现象你有没有更多的思索过呢？

比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧它还具有哪些性质？

下面，就让我们利用桌上的物品通过试验进行探究活动：视察和描述——对蜡烛及其燃烧探究。我们可以用自己的感官，还可以借助仪器通过试验，视察物质及其改变的条件、现象和结果。

投影你可以按下面的提示进行视察，也可以增加或更改某些试验视察的内容，并将你视察到的现象描述下来。将你填写的表格与同学进行沟通，比较谁视察到的现象多，谁的描述更细致、更精确？与同学沟通进行视察和描述的体会。

探究步骤

对现象的视察和描述

点燃前视察蜡烛的颜色、状态、形态和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，视察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明石蜡的密度比水大还是小？

燃着时细致视察蜡烛燃烧时发生了哪些改变，火焰分为几层？哪层最光明？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中，约1S后取出，视察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的状况，说明火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低？取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，细致视察烧杯上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，快速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推想蜡烛燃烧后可能生成什么物质。

熄灭后视察有什么现象发生，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？

学生活动，老师指导

学生活动完毕后，老师组织学生方组沟通自己的视察记录，并比较谁视察到的现象多，谁的描述更细致、更精确。并由小组代表描述视察结果

老师通过以上探究，你对石蜡有了哪些了解？

老师引导学生总结，得出结论，

石蜡为白色固体，硬度较小，密度比水小，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧，燃烧时发光、发热，火焰分三层，其中最外层温度最高，燃烧后生成二氧化碳和水

老师通过刚才的探究活动体现了化学学习的以下特点：

投影并讲解

1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，以及是否燃烧、燃烧产物是什么物质等等。

2、关注物质的改变，如石蜡受热时是否熔化，燃烧时是否发光、发热等等

3、关注物质的改变过程及其现象

小结通过本节课的学习，我们知道化学学习离不开试验，化学试验的过程又是我们细致视察和细致分析的过程。

布置作业参考课本“探究活动报告”的格式写出本次探究活动的报告（也可以自己设计报告的格式）

板书设计：

课题2化学是一门以试验为基础的科学

蜡烛燃烧

探究步骤

对现象的视察和描述

点燃前

燃着时

熄灭后

附：探究活动报告

班级姓名日期

合作者

探究活动名称：

探究活动目的：

试验用品：

试验步骤

试验现象

分析

结论：

问题和建议：