四年级语文下册古井1课件人教版.pptVIP

古井说课稿古井《古井》说课的基本理念。在这次说课中，我紧紧依据大纲的要求，析解教学目的，深入挖掘《古井》的文本内容，体会《古井》文字下所蕴涵的深深的浓郁的感情，让课堂回归文本，超越文本。让学生走进文本，聆听文本，研读文本，从文本中去体会，去感受作者的写作目的，体会文章的感情。说课主体12543教材内容教学目标及重难点：学情分析教学策略教学过程和方法12345说课主体本课是冀教版50页第10课《古井》，课文共３８５个字汉字，课文感情真挚，避开了华丽文字，用朴实的语言，讲了“我们村”的乡亲们怎么样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。课文共６个自然段，按：“村东头有一口井—村里头的人每天到古井取水—乡亲们帮助老人挑水—古井给人们的启示”的顺序进行了叙述。本文是一个借物喻人的经典例文，让学生在学习中学习借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且进行语言上的训练。1.教学内容及用途：01本课在第二单元，本单元共五篇课文，前四篇分别是《炊烟》、《赏花》、《地震中的父与子》、《新年礼物》，内容不同，但却都是在表达真情，渲染感情，让学生在课文中体会到世界上最美最真的东西。《炊烟》、《赏花》是写素不相识的人之间的热情关爱，《地震中的父与子》写的是博大精深、无与伦比的父爱，《古井》这篇课文正是对人间真情的另一类诠释，讲的是邻里之间的友爱和关照。和前四篇课文一起在感情上进行交织、碰撞、积淀、升华，才组成了一个完整的单元，从而使“人间真情”的主旋律表达的更完整。２.本课内容的选择依据。02教学目标及重难点：知识与技能：１.充分阅读课文，理解课文内容，深入体会课文所表达情感。２.有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。３.学习作者借物喻人的写法。过程与方法：品读课文，析解重点语段，加强语言文字的训练。情感态度价值观：通过阅读品味《古井》为人们作出的贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求无私奉献的高尚品格。教学重点：品读重点语段，加强语言文字的训练，体会文章感情。教学难点：借物喻人方法的学习。说课主体四年级的学生已经能够在老师的指导下，通过对文本的阅读，体会课文的感情，但对借物喻人的写作方法，学习能力较差者难以理解。说课主体学情分析教学策略??说课主体（一）教法分析：充分发挥“读课文”的教学手段，以“读”为抓手，让学生在“读”中去分析人们的品格，在读中感悟无私奉献的高尚品格，当然要加以老师的适当点拨，从而实现重点的突破。在“借物喻人”的教学设计中，要学生去体会古井的特点，去找出乡亲们的品质与古井的相似，从而找出共同点，老师从而明确，这样一个以物为题的课文，实际上是在抒发人的一种情感，这就是借物喻人，从而化解难点。（二）学法分析：学法可归纳为三点：读书再读书、体会再体会、训练再训练。学生以读书为契机，以体会感情为突破口，以语言文字训练为抓手，将篇课文融入到读说听写中去，从而起积累知识，升华情感的效果。教学过程和方法导入新课：美丽的山村，古老的水井，善良的村民，在他们之间发生了一段段感人的故事，让我们今天走进《古井》去感受这份真情，聆听这段故事吧。分析课文。读课文。自由读、齐读、指名读。放手课堂，激发思维读了课文，你知道了什么？想说些什么？朗读及语言训练。老师提出：你最喜欢哪一段，读给大家听。要让学生不仅有感情，更要有激情，有兴趣。做老师的可以做个示范。例如：老两口说的话：“日子长着哩，俺们不能总让大家白费力气呀。”要读出老两口的谦意及感动。“那口井给人们出了多少力气？可它从来没给要过报酬。”学生通过一组对话的朗读，体会揣摩人物的语气，内心，体会人物的情感。看到古井，你想到了哪些人？（学生的回答可能是老师，是医生，是护士等等，这个时候老师不失时机的追问：为什么？孩子就会自然而然的将无私奉献等品质融入到人物中去。）问：此文是写人还是写物？物是什么样的物？人是什么样的人？他们有什么共同点？找出交叉点，从而老师指出：通过记叙描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人的学习。一口古井，一村乡民，两位老人，无限帮助，构成了充满爱的世界。让我们也去向古井和村民们学习吧，去做一个无私奉献的人。课文总结有感情的朗读课文，背诵第二自然段。联系上下文，体会两个句子的含义。学了《古井》你有什么感想？把你想说的写下来。作业村民用爱心帮助老人04无私奉献借物喻人03古井用井水哺育村民02古井01板书设计