教师专业标准与专业发展.pptVIP

三是征求意见。教育部组织召开教师教育标准汇报研讨会，邀请教师教育专家委员会各位专家讨论修改。征求有关司局、各省教育厅和部分师范院校、中小学和幼儿园的意见，多次修改三个标准文稿。四是专家审议。分别组织召开三个标准审议会。邀请部分国家教育咨询委员会委员、教师教育专家委员会委员、省级教育行政部门负责人和中小学校长、幼儿园园长对三个标准进行了审定。五是审定统稿。教育部与顾明远教授和三个课题组负责人一起进行了最后统稿，再次对文稿内容进行逐字逐句的修改，形成征求意见稿，面向全社会征求意见和建议。《教师专业标准》的定位教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。制定教师专业标准也符合国际上教师专业化发展的潮流和趋势。12《教师专业标准》基本理念01020304学生为本——强调学生主体地位。师德为先——突出师德要求。能力为重——强调实践能力。终身学习——体现时代特点。教师的专业标准提供一种独特、确定和必要的社会服务；01需要长期的专业教育；02高度智慧的运用重于体能技术；03从事者无论个体或团体都具有广泛的自主权；04从业人员遵守明确的伦理信条；05《标准》的基本内容包含“三个维度、十四（十三）个领域、六十一（五十八）项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。《中小学教师专业标准》基本内容基本内容专业理念与师德专业知识专业能力职业理解与认识对学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为教育知识学科知识学科教学知识通识性知识教学设计教学实施班级管理与教育活动教育教学评价沟通与合作反思与发展01教育教学的态度与行为03尊重教育规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育04激发中小学生的求知欲和好奇心，培养中小学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、用于创新的氛围。02树立育人为本、德育为先的理念，将中小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中小学生的全面发展05引导中小学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力一次学校的期末语文考试。学校如临大敌，把全年级同学打乱了次序分配到不同教室去考试。有个男生写作文时不小心把考卷划坏了，问监考老师怎么办。监考老师凶巴巴地说：“没办法！谁叫你这么弄的？说不定试卷就作废了！”男生吓坏了。他写作文时手在发抖，写着写着，就哭了……这个老师完全可以不这样处理，而是……小案例：武汉某初中二年级一班的班主任在对学生平时表现情况的考核上，鼓励学生相互举报，被举报的同学要扣分，举报者有时还加分。有学生好动，上课不太专心，几乎天天都遭同学举报，有一天竟被举报了六次。因为全班同学每天都能在班级论坛上看到举报情况，老师每天也要对表现不好的孩子进行点名批评教育，搞得那同学“走路都低着头，情绪异常低落，说每天都有五十二双眼睛盯着自己”。而刘老师对此却很骄傲，在接受记者采访时表示：“希望通过这种方式让学生形成明确的是非观。”——2011年4月9日《楚天都市报》身体发展心理发展智力因素非智力因素观察力注意力记忆力想象力思维力动机性格情感态度意志需要兴趣品德体格的发育成长体能的增强人体的形态和结构，包括人的生长发育水平、体型、姿态与器官组织的构造。人体各器官系统的机能和在肌肉活动中表现出来的能力。它包括生理功能、身体素质、身体基本活动能力。……“没事吧？谁给她张纸”有很多同学拿了手纸，递了上去。待老师打电话给家长，将她接走，同学们整理了“残局”之后，老师才继续说：“本来想说几句热烈欢迎的话，可是却发生这种情况……”总之，这一天就在这有些混乱的气氛中结束了。除了分班那天之外，我印象最深的就是9月1日了。9月1日那天，第一节是数学课。正是这堂课，令我明白了中学与小学讲课的区别：小学讲课以理解为主，中学则以速度为主，好在我学习还说得过去，没有感到听不懂。但这天的作业量可够“惊人”的，竟然比小学期末多！幸好我不太爱拖拉，8点就写完了。总之，我对新学期的印象就是：老师和蔼，教学质量好，但作业比较多，印象很不错。同时，我也明白了，要是认真去学，就会比较快乐！教师评语：不会选材，不会剪裁，文章写成流水账了！