2024-2025学年高中化学 第1章 微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录 鲁科版选修3.docx

2024-2025学年高中化学第1章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录鲁科版选修3

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中化学第1章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教学实录鲁科版选修3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的科学探究能力，通过实验和数据分析，使学生学会运用元素周期律进行元素推断。

2.培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过讨论和辩论，让学生学会分析和解决化学问题。

3.增强学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解元素周期律的基本规律，包括原子序数、电子层数、最外层电子数等与元素性质之间的关系。

②掌握通过元素周期表进行元素推断的方法，包括根据元素的位置、性质和化合价进行推断。

③能够运用元素周期律解释和预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化还原性等。

2.教学难点，

①理解元素周期律的内在逻辑，如何从原子结构的角度解释元素性质的周期性变化。

②将抽象的元素周期律规律与具体的元素实例相结合，进行有效的元素推断。

③在复杂的情况下，能够灵活运用元素周期律进行多因素分析，解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生构建元素周期律的概念框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考，加深对元素周期律的理解。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲身体验元素周期律在实验中的体现。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示元素周期表和元素性质，提高教学直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行元素周期律的互动学习，增强学生的参与感。

3.网络资源：引入网络上的化学学习资源，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列具有代表性的元素图片，引导学生思考这些元素在自然界和生活中的应用，提出问题：“这些元素有什么特别的性质吗？它们是如何影响我们的生活的？”

-回顾旧知：简要回顾元素的基本概念，如原子、离子、电子等，以及它们在化学变化中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解元素周期律的基本规律，包括原子序数、电子层数、最外层电子数等与元素性质之间的关系。

b.通过实例分析，展示不同周期和族的元素性质变化规律，如金属性、非金属性、氧化还原性等。

-举例说明：

a.以钠（Na）和氯（Cl）为例，说明元素周期律在化合价推断中的应用。

b.以铝（Al）和铁（Fe）为例，说明元素周期律在金属活动性顺序中的应用。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，让学生根据元素周期律预测新元素的某些性质。

b.设计简单的实验，如金属与酸反应的实验，让学生观察并分析实验结果，加深对元素周期律的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习题，让学生独立完成，题目涉及元素周期律的应用和元素推断。

b.鼓励学生在小组内互相检查答案，讨论解题思路。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.针对共性问题，进行集体讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考元素周期律在现代科技和环境保护中的应用。

-提出问题：“如何利用元素周期律解决实际问题？”鼓励学生思考并分享自己的观点。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课的笔记，加深对元素周期律的理解。

b.查阅资料，了解元素周期律在化学研究中的应用。

c.准备下节课的讨论话题，如“元素周期律在新能源开发中的应用”。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现和发展过程，包括门捷列夫的周期律以及后来的科学家对元素周期表的补充和完善。

-元素周期律的数学背景：探讨元素周期律与数学之间的关系，如周期性的数学模型在化学中的应用。

-元素周期表的现代应用：展示元素周期表在现代科学研究和工业生产中的应用实例，如新材料研发、环境保护等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解元素周期表的发现和发展历程。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，通过实际操作和互动体验，加深对元素周期律的理解。

-学生可以尝试自己绘制元素周期表，并在过程中学习元素的性质和分类。

-利用互联网资源，如化学教学网站或在