2024-2025版新教材高中语文 第一单元 1 沁园春 长沙教学实录 新人教版必修上册.docx

2024-2025版新教材高中语文第一单元1沁园春长沙教学实录新人教版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课教学以《沁园春·长沙》为切入点，旨在通过深入分析毛泽东诗词的艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过引导学生对诗词中的意象、情感、结构等进行细致解读，提升学生的文学素养和审美水平，激发学生对古典文化的热爱。

二、核心素养目标分析

1.培养学生理解诗词意象、把握诗歌情感的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生分析诗词结构，理解诗词艺术手法，增强审美感知。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《沁园春·长沙》中的意象及其所蕴含的情感，把握诗词的主题思想。

②分析诗词的艺术手法，如对仗、夸张、借景抒情等，体会诗词的音乐美和画面美。

③掌握诗词的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。

2.教学难点，

①深入理解毛泽东诗词中的革命情怀和时代精神，把握诗词的历史背景和文化内涵。

②鉴赏诗词中的复杂情感，如豪放与悲壮、激昂与沉郁的交织，提升学生的情感体验和审美能力。

③将诗词与学生的现实生活相联系，引导学生从诗词中汲取精神力量，培养积极向上的生活态度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学黑板。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：《沁园春·长沙》原文、作者背景资料、相关历史事件介绍。

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，播放毛泽东主席的生平介绍视频，简要介绍其革命生涯和文学成就，激发学生对诗词创作背景的兴趣。接着，展示《沁园春·长沙》的全文，提问学生：“这首诗给你留下了怎样的印象？”引导学生初步感知诗词的豪迈气势和深刻内涵。

2.新课讲授

-详细内容：

①意象分析：引导学生关注诗词中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，分析这些意象所表达的情感和意境，用时10分钟。

②情感体验：让学生朗读诗词，感受诗人的豪放情怀和革命精神，引导学生思考：“诗人在这里表达了自己怎样的情感？”通过讨论，帮助学生理解诗词的主旨，用时15分钟。

③艺术手法：分析诗词中的对仗、夸张、借景抒情等艺术手法，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中的对仗和“问苍茫大地，谁主沉浮”中的夸张，用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①诗词朗诵：组织学生分组进行诗词朗诵，鼓励他们用声音传达诗词的气势和情感，用时10分钟。

②诗歌创作：引导学生尝试模仿《沁园春·长沙》的格式，创作一首自己的诗词，用时15分钟。

③课堂展示：每组选派一名代表进行诗歌创作展示，其他学生点评，用时10分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①意象分析：讨论“独立寒秋”的意象，学生回答：“诗人用‘独立’来形容自己，表达了他在革命斗争中的坚定信念和豪迈气概。”

②情感体验：讨论诗人的情感，学生回答：“诗中‘问苍茫大地，谁主沉浮’表现了诗人对国家命运的深切关怀和革命斗志。”

③艺术手法：讨论诗词中的对仗，学生回答：“‘独立寒秋’与‘湘江北去’、‘橘子洲头’形成了对仗，增强了诗词的节奏感和韵律美。”

5.总结回顾

-详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗词中的意象、情感和艺术手法。接着，总结《沁园春·长沙》的历史背景和文化价值，强调诗词在传承中华优秀传统文化中的重要作用。最后，鼓励学生在日常生活中关注诗词，感受诗词的魅力，用时5分钟。

教学用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《沁园春·长沙》创作背景介绍：通过查阅相关资料，了解毛泽东创作此诗的时代背景，包括当时的政治环境、社会状况以及诗人的个人经历。

-毛泽东诗词作品集：推荐学生阅读《毛泽东诗词选》等书籍，进一步了解毛泽东的诗词风格和创作特点。

-湘潭历史与文化：介绍长沙及其周边地区的自然风光、历史遗迹和地方文化，帮助学生更好地理解诗词中所蕴含的地理和文化背景。

-革命历史故事：讲述与《沁园春·长沙》相关的革命历史故事，如湘江战役、毛泽东的早期革命活动等，增强学生的历史意识。

2.拓展建议：

-学生可利用图书馆或网络资源，收集整理毛泽东的其他诗词作品，对比分析其创作风格和情感表达。

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或革命纪念地，亲身感受历史氛围，加深对诗词背景的理解。

-组织学生开展诗歌创作比赛，以《沁园春·长沙》为题材，激发学生的创作热情，提高文学素养。

-安排学生进行小组合作学习，研究