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设计师认知思维分析实验设计

实验目的：

本实验基于对专家和新人设计师，工科型和艺术型设计师在同一设计任务下的设计行为比较分析，得出有用信息。这些信息可以为初学设计者提供极具价值的指导，在设计教育中培养工科和艺术的复合型人才提供一定的参考，在设计过程中设计师思维认知差异提供相应的依据。

实验设计：

本实验采取2（设计经验：新人与专家）×2（教育背景：艺术型与工科型）的被试间（无关变量）设计。本实验的自变量是设计经验、教育背景，各有两个维度，主要因变量是被试每个实验阶段设计方案的数量、每个方案的创新点；其他因变量包括设计过程中的认知行为。

实验对象：

本实验共选取40名参与者，20名专家型设计师（10名工科型，10名艺术型），20名新人设计师（10名工科型，10名艺术型）。为使得实验设计组间区别明显，专家组选取为从事工业设计工作5年以上实际设计经验的设计师，新人组选取已接受基本设计教育的浙江大学工业设计专业大二学生。工科型为以普通高考生身份考入大学，在校接受理工科教育（如电子电路，线性代数等课程）的被试，艺术型为以艺术生身份考入大学，在校不接受理工科教育（如电子电路，线性代数等课程）的被试。

专家设计师20人

新人设计师20人

工科型10人

艺术型10人

工科型10人

艺术型10人

实验仪器和材料：

本实验需对实验过程进行全程录像，利用动作分析系统分析被试实验时的绘制轨迹，最后需要进行用户访谈。本实验用到的软件和硬件包括：DV机一台（带支架），录音笔，A4复写纸，签字笔，铅笔，Noldus动作分析系统，实时监控系统。

实验内容及流程：

参与者单独进行实验。实验分为工科型专家组，艺术型专家组，工科型新人组以及艺术型新人组，一共四组。

实验者先介绍实验目的及实验程序，并回答参与者存在的疑问。正式开始实验后，参与者需要在30分钟内，对于“旅游”这一情境下需要使用的产品进行设计。不限定设计方案的数量和方案的精细程度。每名参与者最终需至少一个成型的概念。实验者通过动作分析，影像记录及问卷访谈，分析参与者每一个方案的设计时间、创新点、着眼点及思维转变，进而分析四组参与者的设计共同点和不同点。在比较了共性与差异之后，实验者还将对差异背后的原因有所考察。

附录

设计师认知思维分析实验

参与者信息

年龄：______ 性别：______ 学校/工作单位：_____________________

教育背景：工科型/艺术型 从事设计工作经验：______年

感谢您参加此次“设计师认知思维分析实验”，本实验的目的是比较新人和专家，工科型和艺术型设计师在设计思考过程中的差异。

实验将分成四组展开，根据您填写的参与者信息，您被作为新人组/专家组，工科型/艺术型的参与者，希望您在实验过程中体现设计思考的真实情况，采用出声思考（即在设计过程中说出设计思路），不受其他因素干扰。

本次实验前30分钟为设计阶段，需要您根据题目绘出设计方案，对于方案不作任何限定。实验后20分钟为参与者问卷访谈，将对您在设计思考过程中的创新点，思维方式进行记录。

设计主题：旅游情境下所需使用产品。

实验过程进行全程录像和动作分析，只为实验后期数据分析所用，请务必不要紧张，保持平时设计状态即可。

本实验目的是分析设计师在设计过程中的认知思维，关注参与者的方案产生和创新点，无需过分追求草图的表现效果。

再次感谢您的配合！实验过程中有任何问题，或者您对后期实验分析有兴趣请联系实验者。

实验者

岑斐

浙江大学计算机学院设计学

地址：浙江省杭州市浙江大学玉泉校区曹光彪东楼302

Mob:(86)187-5758-5550

Email:

A是B有时C从来不

4、您在设计过程中通常采取何种思维模式？

A.发散型 （思考时不受局限） B.收敛型 （考虑生产等限制） C.两者结合 D.两者皆无

5、请向实验者描述您在设计方案时的思路。