毛流浪记阅读指导-.docx

毛流浪记阅读指导-

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解《三毛流浪记》的基本内容，包括三毛的主要经历和故事背景。

掌握一定的阅读方法，如快速浏览、精读重点段落等，提高阅读理解能力。

学会分析书中人物形象，体会作者通过文字所表达的情感和思想。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

引导学生在阅读过程中思考社会现象，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

感受三毛苦难的童年，珍惜现在的幸福生活，培养同情心和责任感。

激发学生对文学作品的热爱，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解《三毛流浪记》的故事内容和主题。

学习分析人物形象的方法，体会作者对社会现实的批判。

2.教学难点

引导学生从作品中体会特定时代背景下人物的命运和情感。

培养学生对文学作品的感悟能力，使其能够从书中汲取精神力量。

三、教学方法

1.讲授法：讲解作品的背景知识、作者生平和阅读方法等，为学生的阅读提供必要的知识支持。

2.自主阅读法：让学生自主阅读文本，培养独立思考和阅读理解能力。

3.小组合作学习法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作，共同探讨作品的内涵。

4.角色扮演法：通过角色扮演，让学生更深入地体验书中人物的情感和处境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些旧上海街头流浪儿童的图片，引导学生观察图片中的人物形象和生活状态。

2.提问学生：看到这些图片，你们能想到什么？你们想知道这些流浪儿童的故事吗？

3.引出课题《三毛流浪记》，介绍这是一部以旧上海为背景，讲述流浪儿童三毛悲惨遭遇的经典漫画作品。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简单介绍作者张乐平

张乐平是中国杰出的漫画家，他以三毛这一形象而闻名于世。他用画笔描绘了旧中国广大人民的苦难生活，表达了对黑暗社会的控诉和对穷苦人民的同情。

展示张乐平的一些其他漫画作品，让学生对他的绘画风格有初步了解。

2.介绍《三毛流浪记》的创作背景

《三毛流浪记》创作于1947年至1949年间，当时的中国正处于解放战争时期，社会动荡不安，人民生活困苦。这部作品反映了那个时代广大城市流浪儿童的悲惨命运，是对社会黑暗面的深刻揭露。

（三）阅读方法指导（10分钟）

1.快速浏览

引导学生先快速浏览全书，了解故事的大致情节和主要人物。

提出问题：三毛都经历了哪些事情？他遇到了哪些人？让学生带着问题快速阅读，在阅读过程中标记出重要的情节和人物。

2.精读重点段落

选取书中一些具有代表性的段落，如三毛遭受欺负、寻找食物等情节，让学生进行精读。

指导学生精读时注意分析作者的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，体会这些描写对表现人物性格和推动情节发展的作用。

例如，分析三毛瘦得只剩下三根头发，小脸蜡黄蜡黄的，肚子饿得咕咕叫这段外貌描写，让学生体会三毛的饥饿和困苦。

3.做读书笔记

鼓励学生在阅读过程中做读书笔记，可以记录好词好句、自己的感悟和疑问等。

展示一些优秀的读书笔记示例，让学生了解如何进行有效的读书笔记记录。

（四）自主阅读与思考（20分钟）

1.学生自主阅读《三毛流浪记》，教师巡视指导，提醒学生运用刚才学到的阅读方法，认真阅读并思考问题。

2.布置思考问题

三毛是一个怎样的孩子？他有哪些性格特点？

书中描写的社会环境是怎样的？这种环境对三毛的命运产生了怎样的影响？

你从三毛的经历中体会到了什么？

（五）小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，每组46人，围绕自主阅读时布置的思考问题进行讨论。

2.小组讨论要求

每个学生都要积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

认真倾听他人的意见，尊重不同的看法，共同探讨问题。

对讨论的内容进行记录，整理出小组的共同观点和疑问。

3.教师巡视各小组的讨论情况，适时参与学生的讨论，给予指导和启发。

（六）小组汇报与交流（15分钟）

1.每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。

2.对于三毛的人物形象，各小组可能会有不同的观点，如三毛善良、勇敢、坚强、聪明等，教师引导学生结合书中具体事例进行分析和论证。

例如，三毛看到老人摔倒主动去扶，体现了他的善良；在面对坏人时机智逃脱，展现了他的勇敢和聪明。

3.关于社会环境对三毛命运的影响，学生可能会提到社会的贫富差距、黑暗势力的压迫等，教师进一步引导学生深入探讨这种社会环境的根源和危害。

4.在学生汇报完后，其他小组可以进行补充和质疑，形成良好的交流氛围。教师对学