人教版部编语文四年级上册2.9《题西林壁》教学设计(6).docx

人教版部编语文四年级上册2.9《题西林壁》教学设计(6)

一.教材分析

《题西林壁》是北宋文学家苏轼的一首诗。这首诗通过对庐山景色的描绘，表达了作者对客观事物认识上的局限性的思考。全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

这首诗的语言朴实，意境深远，富含哲理。教学中，要引导学生反复品读，体会诗句所表达的意境和哲理。同时，通过学习这首诗，让学生了解苏轼这位伟大的文学家，激发他们对文学的兴趣。

二.学情分析

四年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们对诗歌的阅读和理解能力逐渐提高。但是，对于这首诗的背景和作者的思想感情，可能还有一定的距离。因此，在教学中，要注重引导学生了解苏轼的生平，体会诗句所表达的情感。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和哲理。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养。

情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强他们的文化底蕴。

四.教学重难点

重点：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和哲理。

难点：体会诗句所表达的情感，理解作者的思想。

五.教学方法

采用情境教学法、讨论法、读书指导法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材，了解苏轼的生平，准备相关的教学材料。

学生准备：预习这首诗，了解苏轼的生平。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过图片和简介，引导学生了解苏轼的生平，为学生营造一个学习诗歌的氛围。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读这首诗，让学生感受诗歌的韵律美。然后，解释诗中的生词和意象，帮助学生理解诗句的含义。

操练（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生在讨论中体会诗句所表达的意境和哲理。例如：“这首诗中的‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’是如何描绘庐山景色的？它又传达了什么样的哲理？”

巩固（10分钟）

学生分组，每组选择一首类似的诗歌进行阅读和理解，然后向全班同学汇报。通过这种方式，让学生进一步理解诗歌的表达技巧。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“这首诗中的意境和哲理，在现实生活中有没有类似的现象？”让学生结合自己的生活经验，谈谈对这首诗的理解。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗句所表达的意境和哲理。同时，鼓励学生在课后继续阅读苏轼的诗歌，提高自己的文学素养。

家庭作业（5分钟）

背诵这首诗，并选择一首类似的诗歌进行阅读和理解。

板书（5分钟）

教师在黑板上写下这首诗的标题和诗句，让学生直观地感受诗歌的美。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与讨论和思考。同时，要注重培养学生的文学素养，激发他们对文学的热爱。在课后，教师要及时检查学生的作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。

在完成《题西林壁》的教学设计实施后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学设计的适应性

在教学设计中，我预设了丰富的课堂活动，但在实际操作中发现，部分学生对于讨论和思考环节的参与度不高。这可能是因为课堂活动的难度没有很好地适应学生的实际水平，或者是学生的兴趣没有被充分激发。

教学方法的灵活性

在教学过程中，我主要采用了情境教学法和讨论法，但在一些细节处理上显得过于死板。例如，对于学生的回答，我有时没有能够及时调整提问的方式，使得课堂氛围显得略微紧张。

教学内容的深度和广度

在讲解苏轼的生平背景时，我过于注重生平的叙述，而忽视了与诗歌内容之间的联系。这导致学生在理解诗歌时，对于作者的思想感情把握不够准确。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生参与度不高

问题：在讨论和思考环节，部分学生表现出不感兴趣或不敢发言。

解决办法：在活动设计时，增加学生的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重课堂活动的趣味性和互动性，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学方法过于死板

问题：在提问和回答环节，教师没有很好地运用教学方法，使得课堂氛围紧张。

解决办法：教师在提问时，要注意问题的开放性和引导性，鼓励学生自由发挥；在回答时，要尊重学生的观点，给予积极的反馈。

改进措施：我将更加注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈和课堂氛围，及时调整教学策略。

教学内容把握不够准确

问题：在讲解苏轼的生平背景时，忽视了与诗歌内容之间的联系。

解决办法：在讲解生平背景时，要紧密结合诗歌内容，引导学生体会作者的思想感情。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重教学内容的深度和广度，力求在讲解生平背景时，能够与诗歌内容相互印证，帮助学生更好地理解诗歌。

三、改进措施

调整课堂活动设