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爬天都峰教学设计教材分析

??一、教材地位与作用

《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描写我和爸爸去爬天都峰的经历，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

它在本单元中起着重要的承上启下作用。本单元的主题是围绕观察展开，之前的课文引导学生学会观察事物的特点，而《爬天都峰》则在学生积累了一定观察经验的基础上，进一步引导学生通过对人物对话、心理活动的描写，体会人物的思想感情，同时培养学生面对困难积极向上的生活态度，为后续的写作和阅读理解奠定基础。

二、教材内容分析

（一）课文结构

课文按照事情发展的顺序，依次写了我站在天都峰脚下看到天都峰的高和陡，心里很发慌；在一位老爷爷的鼓舞下，我有了勇气；我和老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰；最后我和老爷爷在山顶互相致谢，从对方身上汲取了力量。

（二）主要人物形象

1.我：是一个天真可爱、活泼好动、有点胆小但又勇于挑战自我的孩子。从一开始看到天都峰的高陡而发慌，到在老爷爷的鼓舞下有了勇气，再到最后爬上山顶，展现了我在面对困难时的心理变化和成长过程。

2.老爷爷：是一位白发苍苍、年纪很大但仍充满活力、勇于攀登的老人。他对我的鼓励以及与我互相攀爬的行为，体现了他积极向上、不服老的精神风貌。